Месяц: Апрель 2020
Մաթեմատիկա
1.Համեմատիր.
կմ և կմ
կմ < կմ
վ և վ
վ > վ
2.Դասավորիր կոտորակները նվազման կարգով.
, , , , ,
, , ,
3.Հաշվիր, թե քանի տարեկան է Գայանեն՝ գիտենալով, որ նա ծնվել է 1992 թվականին: Քանի՞ տարեկան կլինի նա 5 տարի հետո: Քանի՞ տարեկան կլինի նա 2040 թվականին: Ո՞ր թվականին է լրանալու նրա ծննդյան 30-ամյակը:
2020-1992=28
1992+30=2022
2040-1992=48
28+5=33
4.Ի՞նչպես կփոխվի գումարը, եթե գումարելիներից մեկը մեծացնենք 7-ով, մյուսը փոքրացնենք 4-ով:
7-4=3 կփոխվի 3-ով։
5.Ի՞նչպես կփոխվի տարբերությունը, եթե նվազելին փոքրացնենք 5-ով, իսկ հանելին մեծացնենք 4-ով:
55-42=13
50-46=4
9-ով կմեծանա։
- Արամըերեկոյան ժամը9-ին պառկեց քնելու և արթնացավ առավոտյան ժամը 7-ին:Քանի՞ ժամ քնեց Արամը:
3+7=10ժ
- Հեծանվորդը250 մետրը անցավ50 մ/ր արագությամբ: Գտիր հեծանվորդի ծախսած ժամանակը:
250։50=5ր
Ընկեր Լենայի հետ մարզանք
Մենք այսոր մարմնամարզության դասին արել ենք այս վարժությունները։ 
Ես մարզվելուց ինձ լավ եմ զգում, լավ եմ շնչում։ Ինձ դուր է գալիս առցանց մարզվելը։
English
- Last Sunday we went on a picnic in the country. My mum drove the car. My dad slept all the way there because he was very tired. When we got there, we ran straight to the river. We swam for a long time and then we ate our lunch. We left at six o’clock. We were tired but very happy. We had such a lovely time!
- When did you go on a picnic ? Last Sunday.
Why did your dad sleep all the way there ? Becuse he was tired.
When did you eat your lunch ? After our swim.
When did you leave ? At six o’clock.
- There’s no milk left.
- I will go to the supermarket then.
- When did he come back from school?
- We’ve got tickets for the concert. We will see the band live!
- Did you have a music lesson yesterday.
- I forgot to feed the cat. I am going to feed it now.
- I’ve got a cold. I am going to make some hot chocolate.
- Tina wrote this story five years ago.
- I like your new scarf.
Really? I will buy you one like it then.
Шоколадная дорога
Шоколадная дорога
Жили в Барлетте три маленьких мальчика – трое братишек. Гуляли они как-то и увидели вдруг какую-то странную дорогу – ровную, гладкую и всю коричневую.
– Из чего, интересно, сделана эта дорога? – удивился старший брат.
– Не знаю из чего, но только не из досок, – заметил средний брат.
– И на асфальт не похоже, – добавил младший брат.
Гадали они, гадали, а потом опустились на коленки да и лизнули дорогу языком.
А дорога-то, оказывается, вся была выложена плитками шоколада. Ну братья, не растерялись – принялись лакомиться. Кусочек за кусочком – не заметили, как и вечер наступил. А они все уплетают шоколад. Так и съели всю дорогу! Ни кусочка от нее не осталось. Как будто и не было вовсе ни дороги, ни шоколада!
– Где же мы теперь? – удивился старший брат.
– Не знаю где, но только это не Бари! – ответил средний брат.
– И конечно, мы не в Молетте, – добавил младший брат.
Растерялись братья – не знают, что и делать. По счастью, вышел тут им навстречу крестьянин, возвращавшийся с поля со своей тележкой.
– Давайте отвезу вас домой, – предложил он. И отвез братьев в Барлетту, прямо к самому дому.
Стали братья вылезать из тележки и вдруг увидели, что она вся сделана из печенья. Обрадовались они и, недолго думая, принялись уплетать ее за обе щеки. Ничего не осталось от тележки. Все съели.
Вот как повезло однажды трем маленьким братьям из Барлетты. Никогда еще никому так не везло, и кто знает, повезет ли еще когда-нибудь.
Вопросы
- Какую дорогу нашли мальчики? Они нашли коричнeвую дорогу.
- Из чего была сделана дорога? Дорога была сделана из шокoлада.
- Опишите мальчиков? Мальчики были нeблагoдарными.
- Почему они потерялись? Потому что они съели всю дорогу.
- Кто помог мальчиком вернуться домой? Им помог крестьянин.
- Опишите крестьянина? Он был добрым и любил всем помoгать.
- Из чего была сделана тележка крестьянина? Из печенья.
- В чем мораль сказки? Что не нужно быть жадным и нужно всем помогать.
Առասպել Դավթի քարի մասին
Եթե Մհերը դուրս գար ագռավաքարից նա կտեսներ, որ նրա բոլոր երազանքները իրականացել են, մոլորակի վրա ոչ մի պատերազմ չկա ոչ մի կռիվ չկա։ Մհերին կհաջորթեր նրա որդի փոքրը Դավիթը։ Նա կամուսնանար Արմինեյի հետ։ Նրանք կունենային դուստր։ Դստեր անունը կդնեին Դիանա։ Եվ երկրում ամեն ինչ լավ կլիներ։
Փոքր Մհեր մաս առաջին
ՄԱՍՆ Ա
ՄՀԵՐՆ ԱՌՆՈԻՄ է ԴԱՎԹԻ ԱՐՅԱՆ ՎՐԵԺԸ
1
Էն ժամանակ ինչ Դավիթ մեռավ,
Իր արև էտու ձեր որդոց,
էնոր տղան՝ Մհեր, Կապուտկող էր.
Մհեր չ’իմացավ՝ իր հեր մեռե։
Քառսուն ազապ լաճ առեր,
Քառսուն ազապ աղջիկ առեր,
Յոթ տարվան նռան գինին դրեր, քեֆ կ’աներ։
Մնացին մեկ ժամանակ՝
Քեռի Թորոս միտք արեց,
Ասաց.— Ձենով Հովան, էլի՛,
Չմշկիկ Սուլթան տի գա,
Սասնա հող-քար տ’ողողի, տանի։
Էլի էրթանք Դավթի տղա Մհեր առնենք, գանք,
Թե՛ իր հոր վրեժ առնի,
Թե՛ Սասուն չը մնա անտեր,
Տեր կենա Ջոջանց տան։
Էլավ, առավ Ձենով Հովան,
Յոթ հատ էլ գոմշի կաշի,
Գնացին, հասան Կապուտկող,
Ու տեղի նստողին ասին.
— Մեր աղբոր ու հարսին էդտեղ տղա մի կա, ո՞ւր է.
Էնոնք էլ ասին՝ մեռեր է։–
ԶՄհեր տարե յոթ դարգհով ներս,
Պահապան են դրե վերան,
Փող ու թմբուկ կը զարնեն՝
Որ էն չը լսեր էդոնց ձեն, դուրս չը գար։
Մհեր մեկ բերդի պես կայներ էր,
Չէր թողնի, որ դուշման թագավորներ
Ոտ դնեն Կապուտկողի հող։—
Քեռի Թորոս ասաց.
— Մեր մեռելներուն նշան կա.
Մեր տան մարդ որ մեկ տարեկան մեռնի,
Էնոր տապան տաս Հալապա գազ է.
Էրկու տարեկան մեռնի՝ քսան Հալապա գազ.
Քանի տարեկան որ մեռնի՝
Ամեն տարվան տաս-տաս գազ է էնոր գերեզման
Մենք մեր ցեղի գերեզման կը ճանչենանք։
Էլան, գնացին գերեզմաններ,
Տեսա՛ն, որ իրենց շենքով գերեզման չը կար։
Ձենով Հովան ասաց.
— Բերե՛ք, կաշիք փաթթեք, որ ես բոռամ։
Բերին յոթ գոմշի կաշի փաթթեցին։
Էլան, գնացին սարի գլուխ.
Ձենով Հովան կանչեց.
«Տա՜ Մհեր, դու խմի՜*,
Տա՛ Մհեր, դու խմի՛
Նռան գինին.
Քո հեր սպանած,
Էսօր յոթն ենք արե»։
Ձեն էկավ, Մհերի ականջ ընկավ։
Փող, թմբուկ ավելի զլվեցին։
Մհեր գուսաններուն ասաց.
— Էդոնց ձեն կտրեք, էդ իմ ցեղի ձենն էր էկավ։
«Մեջ հյուսիսա էր*,
Մեջ հարավա էր,
Մեջ արևմուտ էր,
Մեջ արևել էր
Քո հեր սպանած,
Էսօր յոթն ենք արե։
Քո հոր վրեժ մնացե գետին.
Հիմի դու չե՞ս գա էնոր վրեժ առնենք։
Ախըր, դու էլ Սասնա տան խոյերեն ես»։
Գուսաններ ավելի զլեցին իրենց փող ու թմբուկ։
Մհեր ասաց.— Ես տ’էրթամ,
Իմ հրողբոր ձեն կը գա։
Արեց, որ տ’էլներ, պահապան ասաց.
— Էդ ձեր ցեղի ձեն չէ՛.
Ճժերն են ու թմբուկներն են. էնո՛նց ձենն է։
Մհեր իրեք անգամ որ ձեն լսեց,
Աքացի մ’էզար դարգահին,
Առաջի դարգահ կոտրեց.
Էնի հասավ մեկէլին, մեկել մեկէլին,
Յոթն էլ ջարդեց, էլավ դուրս։
Որ հասավ Քեռի Թորոսի մոտ,
Քեռի Թորոս ասաց.
— Ձենով Հովան, կայնի փորձեմ,
Թե Դավթի տղան է, կը տանեմ,
Թե Դավթի տղան չէ, կը զարկեմ,
Թողնենք էրթանք Սասուն։
Որ հասավ Քեռի Թորոսի մոտ,
Քեռին ասաց.— Տղա՛, էդ ո՞ւր էդպես հպարտ, հպարտ։
Ասաց.— Ինձի էրկու մարդ կը կանչեն,
Էնոնք ո՞ր կողմ գնացին։
Ասաց.— Դու ի՞նչ մարդ ես, որ քեզի կանչեն.
Դու ճիժ մ’ ես, տղա ես։
Մհեր ասաց.— Ինչի դու մարդ ես, ես մարդ չե՞մ։
Քեռի Թորոս ասաց.
— Ա՛յ տղա, քեզի գուրզ մի կը թալեմ,
Համա դու ճիժ ես, առաջ դու քո գուրզ թալ,
Ետև ես կը թալեմ իմ գուրզ։
Տղան որ իր գուրզ բերեց,
Քեռի Թորոս քշեց Վեցոտնեն Լազգին,
Մհերի գուրզ էնոր ձիու տակով պարապ գնաց:
Քեռի Թորոս կայնավ, օլըրավ, ասաց.
— Ա՜յ տղա, քեզի պատրաստ պահի,
Որ իմ գուրզ զարկեմ։
Թորոս որ գուրզ զարկեց,
Մհերի ճուռ բևեռեց թամքին.
Որ քաշեց, Մհեր իսկի օ՜ֆ չարեց։
Քեռի Թորոս ասաց.
— Յա՛, տղա, քո հոր հերական ասա,
Քո մոր մերական ասա.
Յա, ես գիտեմ դու բիճ ես.
Ես իմ գուրզ կը զարկեմ,
Ապառաժ քարեր կը ձևի, կը թալի,
Դու իսկի օ՜ֆ չ’արիր…
Մհեր ասաց.— Բիճ դու ես,
Իմ հոր հերական Դավիթն է.
Իմ մոր մերական Խանդութն է։
Էդտեղ իրար ճանչեցան։
Մհեր որ տեսավ քեռին, հրողբեր էկեր են,
Հեր չկա, հարցուց էնոնց։
Ձենով Հովան ասաց.
— Քո հեր սպանած, քո մերն էլ մեռե.
Չմշկիկ Սուլթան գահ է գա,
Սասնա հող-քար ողողի, տանի։
Էլաց ու վեր քիթ ու բերնին ընկավ գետին:
Մհեր որ ընկավ գետին,
Քեռին ու հրողբեր թափան վերան՝
Ինչ արեցին, չը կարցան շիտկել։
Մհերի արտսունք գետին արեց խանդակ, գնաց։
Ասաց, հեծավ իր ձին՝
Ու հետ Քեռի Թորոս, հետ հրողբեր
Ճամփա ընկավ դեհ Սասուն։
Առաջադրանքներ․
1․Համացանցից տեղեկություններ գտեք «Սասնա ծռեր» էպոսի մասին։ Քանի՞ ճյուղ ունի։ (Վիկիպեդիայից չպատճենել)։
«Սասնա ծռերը» բաղկացած է վիպական 4 մասից կամ ճյուղից, որոնցից յուրաքանչյուրը կոչվում է հերոսների մեկ սերնդի անունով՝ «Սանասար և Բաղդասար», «Մեծ Մհեր», «Սասունցի Դավիթ» և «Փոքր Մհեր»:
2․Համառոտ պատմիր՝ ինչի մասին է այս հատվածը, ապա ձայնագրիր և դիր բլոգումդ այն հատվածի հետ, որը հավանել ես (կարող են ընթերցել նաև ընտանիքիդ անդամները)։
English
English
- Complete the sentences.
Cinderella was very beautiful and the Prince danced only with her.
But she forgot the words of the little old lady.
Suddenly the clock began to strike twelve.
When the clock finished to strike twelve the coach became a pumpkin and the horses became mice.
Poor Cinderella went home and began to work.
The next day the Prince sent men with the glass shoe to find Cinderella.
- Choose the right word.
Cinderella liked the dance very much (liked, didn’t like).
The coach became a pumpkin (coach, stick).
The clock finished to strike twelve (finished, began).
Cinderella ran down to the coach (down, after).
Poor Cinderella went home and began to cry (cry, work).
The next day the Prince sent men to find Cinderella (strike, find).
Cinderella tried the shoe (dress, shoe).
- Make up sentences with the mixed words.
liked, very, the, Cinderella, much, dance. Cinderella liked the dance very much.
clock, suddenly, twelve, the, to strike, began. Suddenly the clock began to strike twelve.
finished, twelve, the clock, soon, to strike. Soon the clock finished to strike twelve.
poor, and, started, Cinderella, work, walked, again, home. Poor Cinderella walked home and started work again.
the, put on, Cinderella, shoe. Cinderella put on the shoe.
she, coach, ran, her, to, steps, the, down. She ran down the steps to her coach.
married, and, were, the Prince, her, happy, they. The Prince married her and they were happy.
- Answer the questions.
Why did the Prince dance only with Cinderella? She was very beautiful and the Prince danced only with her
What did Cinderella do when the clock began to strike twelve? She ran down to the coach.
When did the coach become a pumpkin? When the clock finished to strike twelve, the coach became a pumpkin
What did the Prince do? The Prince ran after Cinderella.
Where did the Prince find the glass shoe? On the steps.
What did the ugly sisters do when the men brought the shoe? They tried the shoe.
What did the Prince do when he found Cinderella? The Prince married her.
- Write the missing letters.
| s | t | r | i | k | e |
| f | o | r | g | e | t |
| p | r | i | n | c | e | s | s |
Անվանումների առաջացումը
1․ Ի՞նչ գիտեք ձեր բնակավայրի մասին.
որտե՞ղ է գտնվում,
– նախկինում ինչպե՞ս է կոչվել:
Բնակավայրը գտնվում է Դավիթաշենում։
Նախկինում կոչվել է Դավթաշեն։
2․ Որտե՞ղ են ծնվել քո ծնողները, պապիկներն ու տատիկները։
Մայրիկ-Երևան
Հայրիկ-Երևան
Տատիկ-Շիրակի մարզ
Պապիկ-Սիսյան
Տատիկ-Երևան
Պապիկ-Երևան
3․ Ծագումով որտեղի՞ց ես քեզ համարում, ինչո՞ւ։
Ծագումով ես ինձ համարում եմ Երևանցի։ Որովհետև ծնվել և մեծանում եմ Երևանում։
4․ Քո բնակավայրի անունը որտեղից է առաջացել:
Իմ բնակավայրի անունը առաջացել է Սասունցի դավիթի անունից։
5․ Ի՞նչ հետաքրքրական, ուրախ պատմություններ գիտեք ձեր ծննդավայրի կամ հարևան բնակավայրերի մարդկանց մասին։
Մաթեմատիկա
Թեսթ 5 Պատմում է ինքը՝ Չարլի Չապլինը
Ես ծնվել եմ 1889-ի ապրիլի 16-ին, երեկոյան ժամը 8-ին, Ուոլվորթի շրջանում, Իսթլեյն փողոցում: Ես լրագիր եմ վաճառել, խաղալիքներ սոսնձել, աշխատել եմ տպարանում, ապակի փչողի արվեստանոցում, բայց գիտեի, որ դրանք ժամանակավոր են, ի վերջո, դերասան եմ դառնալու:
… Հինգ տարեկան հասակում իմ առաջին ելույթի համար ես պարտական եմ մորս… Նա ինձ մենակ չէր թողնում վարձով բնակարանում և սովորաբար հետը (տանել) թատրոն: Հիշում եմ, թե ինչպես կանգնած էի բեմի հետևում, երբ հանկարծ մորս ձայնը խզվեց: Հանդիսականներն սկսեցին ծիծաղել, բղավել. ես չէի հասկանում, թե ինչ է կատարվում: Իսկ աղմուկը գնալով մեծանում էր, և մայրիկս ստիպված եղավ բեմից հեռանալ: Նա սաստիկ հուզված էր, վիճում էր տն□րենի հետ: Հանկարծ տնօրենն ասաց, թե կարելի է նրա փոխարեն ինձ թողնել բեմ, և ձեռքիցս բռնած՝ ինձ բեմ տարավ ու (թողնել )այնտեղ մենակ:
Ահա բեմեզրի լապտերների վառ լույսի տակ նվագախմբի նվագակցությամբ ես սկսեցի եր□ել այն ժամանակ շատ տարածված փողոցային մի երգ: Չէի հասցրել երգի կեսն էլ երգել, երբ բեմի վրա անձրևի պես սկսեցին տեղալ մանր դրամներ:Ես ընդհատեցի երգը և (հայտարարել), որ նախ կհավաքեմ փողը, ապա կերգեմ: Իմ ռեպլիկն առաջ բերեց քրքիջ: Տնօրենը բեմ եկավ՝ թաշկինակը ձեռքին, և օգնեց ինձ՝դրամները հավաքելու: Ես վախեցա որ նա դրանք իրեն է պահելու: Հանդիսականները նկատեցին իմ երկյուղը, և դահլիճում քրքիջը սաստկացավ: Համոզվելով, որ նա փողը հանձնեց մորս, ես նոր միայն վերադար□ա բեմ և ավարտեցի երգը: Երբ մայրս բեմ եկավ ինձ տանելու, նրան դիմավորեցին որոտընդոստ ծափահարություններով: Այդպիսին էր իմ առա□ին, իսկ մորս՝ վերջին ելույթը: «Նոր դռնապանը» ֆիլմում կա մի դրվագ, ուր տնօրենն ինձ դուրս է անում աշխատանքից: Պաղատագին խնդրելով խղճալ ինձ՝ ես սկսեցի ձեռքի շարժումներով ցույց տալ, որ շատ երեխաներ ունեմ՝ մեկը մեկից փոքր: Ես խաղում էի խեղկատակային հուսալքման այդ տեսարանը, իսկ մեր տարեց դերասանուհին, մի կողմ կանգնած, նայում էր մեզ: Պատահաբար նայեցի նրա կողմը, և, ի զարմանս ինձ, նրա աչքերում արցունք տեսա:
— Ես գիտեմ, որ դա պետք է ծիծաղ առաջ բերի,- ասաց նա,- բայց նայում եմ ձեզ և (արտասվել) ահա: Նա հաստատեց այն, ինչ ես արդեն վաղուց էի զգում. ես օժտված էի ոչ միայն ծիծաղ, այլև արցունքներ առաջ բերելու ունակությամբ:
- Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
Տնօրեն, երգել, վերադարձա, առաջին։
- Ի՞նչէ նշանակում պաղատագին բառը.
ա/ ստիպված
բ/բարձրաձայն
գ/ թախանձագին +
դ/ սառնասրտորեն
- Գրի՛րտրված բառերի հոմանիշները.
ա/ մենակ միայնակ
բ/ սաստիկ ուժեղ
գ/ նոր թարմ
դ/ փոքր մանր
- Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված նրա տեսակը.
ա/ բնակարան — պարզ +
բ/ դռնապան — բարդ
գ/ ունակություն — ածանցավոր
դ/ մայրիկ — ածանցավոր
- Տրված բառերից ո՞րն է դրված եզակի թվով.
ա/ լապտերների
բ/ ծափահարությունների
գ / աչքերում
դ/ դերասանուհին +
- Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված.
ա/ քրքիջ-ածական +
բ/երգ-գոյական
գ/ելույթ-գոյական
դ/տեսարան-գոյական
- Տեքստի մեջ փակագծերում դրված բայերը անհրաժեշտ ձևով համապատասխանեցրո՛ւ տեքստին.
(տանում էր), (թողեց), (հայտարարեցի), (արտասվում) ։
- Տրված նախադասության մեջ գտի՛ր ենթական և ստորոգյալը.
Մայրիկս ինձ սովորաբար հետը տանում էր թատրոն:
ենթակա մայրիկ, թատրոն։
ստորոգյալ տանել։
- Տեքստից դու՛րս գրիր ուրիշի ուղղակի խոսք պարունակող մեկ նախադասությունը:
— Ես գիտեմ, որ դա պետք է ծիծաղ առաջ բերի, - Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ բաց է թողած մեկ կետադրական նշան: Լրացրո՛ւ.
Ես վախեցա, որ նա դրանք իրեն է պահելու: - Ո՞ւմ էր պարտական Չապլինն իր առաջին ելույթի համար:
Հինգ տարեկան հասակում իր առաջին ելույթի համար նա պարտական էր մորը։
12. Ե՞րբ տնօրենը որոշեց Չապլինին թույլ տալ բեմ բարձրանալ:
Երբ Չարլի Չապլինի մայրիկի ձայնը խզվեց:
13. Ինչո՞ւ Չապլինը ընդհատեց երգը.
ա/ձայնը խզվեց
բ/վախեցավ, թե տնօրենը հավաքած դրամները պահելու է իրեն
գ/ փողերը հավաքելու նպատակով +
դ/մոռացավ երգի բառերը
- Ինչպե՞ս տարեցդ երասանուհին ընդունեց Չապլինի «Նոր դռնապանը» ֆիլմում խաղացած դերը.
ա/ նրան բոլորովին դուր չէր եկել
բ/ անվերջ ծիծաղում էր
գ/աչքերում արցունքներ էին հայտնվել +
դ/ ձանձրույթից հորանջում էր
- Ո՞րն էր Չարլի Չապլինի հավատը իր դերասանական տաղանդի նկատմամբ:
Ես լրագիր եմ վաճառել, խաղալիքներ սոսնձել, աշխատել եմ տպարանում, ապակի փչողի արվեստանոցում, բայց գիտեի, որ դրանք ժամանակավոր են, ի վերջո, դերասան եմ դառնալու:
Մաթեմատիկա
Մայրենի
- Հետևյալ թվականները գրել տառերով` 54, 847, 6985, 12546, 68, 95, 15, 58, 697, 89:
54-Հիսունչորս
847-Ութ հարյուր քառասունյոթ
6985-վեց հազար իննը հարյուր ութսունհինգ
12546-տասնըերու հազար հինգ հարյուր քառասունվեց
68-վաթսունութ
95-իննսունհինգ
15-տասնըհինգ
58-հիսունութ
697-վեց հարյուր իննսունյոթ
89-ութսունիննը
- Գրեք, թե որ թվականներ են գրվում միասին, իսկ որոնք՝ առանձին:
Տասնըմեկից մինչև իննսունը կպած է գրվում իսկ հարյուրից բարզր առանձին:
- Գրեք բոլոր տասնյակները և բառակազմորեն դրանք վերլուծեք՝ առանձնացնելով արմատն ու ածանցը: Ո՞ր ածանցն է կրկնվում, ձեր կարծիքով դա ի՞նչ իմաստ ունի:
Տասը, քսան, երեսուն-երեք+սուն, քառասուն-քառ+սուն, հիսուն-հինգ+սուն, վաթսուն-վեց+սուն, յոթանասուն-յոթան+սուն, ութսուն-ութ+սուն, իննսուն-իննը+սուն:
Հայ Ճարտարապետությունը
Ի՞նչ աշխատանք է կատարում ճարտարապետը:
Ճարտարապետը նախագծում է նոր կառույցներ։
Ի՞նչ հայտնի հայ ճարտարապետներ գիտեք:
Ես գիտեմ Ալեքսանդր Թամանյան Թորոս Թորամանյան Ռաֆայել Իսրայելյան
Ո՞ր կառույցների հեղինակն է Մոմիկ ճարտարապետը:
Նորավանքի:
Ո՞ր կառույցների հեղինակն է Մանուել ճարտրապետը:
Կառուցել է Ոստան ավանը և նրա պաշտպանական համալիրը, Աղթամարի բերդ քաղաքը, պալատը, հարակից շենքերը և նշանավոր պալատական տաճարը։
Ձեր թաղամասում ի՞նչ ճարտարապետական կառույցներ կան: Նկարիր և պատմիր այդ կառույցների մասին:
Գաֆէսճեան արվեստի կենտրոն (ԳԱԿ), ժամանակակից արվեստի կենտրոն Հայաստանի մայրաքաղաք Երևանի Կենտրոն թաղամասում գտնվող Կասկադ համալիրում։ Բացվել է 2009 թվականի նոյեմբերի 9-ին։ ԳԱԿ-ը հիմնադրվել է ամերիկահայ գործարար Ջերարդ Գաֆէսճեանի կողմից և ներկայացնում է Ջերարդ Գաֆէսճեանի ժամանակակից արվեստի հավաքածուն: Գաֆէսճեան արվեստի կենտրոնը Ջերարդ Գաֆէսճեանի ամենախոշոր բարեգործական նախաձեռնություններից մեկն է։ Վերականգնելով Երևան քաղաքում գտնվող Կասկադ համալիրը՝ Գաֆէսճեանն այն դարձրեց ժամանակակից արվեստի կենտրոնի, որը ներկայացնում է ցուցադրություններ և բազմազան կրթական, մշակութային և համերգային ծրագրեր և միջոցառումներ բոլոր տարիքային խմբերի համար:
CINDERELLA
- Complete the sentences.
When Cinderella heard about the dance she wanted to go too.
Her aunt and the ugly sisters laughed at her but didn’t take her to the dance.
A coach came to the door and the ugly sisters went to the dance with their mother..
Cinderella looked up and saw a little old lady.
She had a stick in her hand.
When Cinderella brought them the little lady waved her stick.
The lady waved her stick and Cinderella wore a beautiful dress and glass shoes.
| C | o | e | c | h |
| p | a | m | p | k | i | n |
| v | o | i | c | e |
| s | t | i | c | k |
Ղ. Աղայան «Եղեգնուհին»
- Դեղինով նշված բառերի բացատրությունները գրեք և սովորեք: Ճրագ-լամպ համբավ-հռչակ չնաշխարհիկ-շատ քաղցր աղախնին-Վարձու տնային աշխատող կին սուփր-սեղան:
- Կանաչով նշված դարձվածքները բացատրեք:
Երեսից լույս թափվել-ուրախ:
Ուղիղն ասել-ճշմարտախոս:
Հրաման առնել-հրաման կատարել:
Ամենքի ուշք ու միտքը գրավել-ուշադրություն գրավել:
Ամենքն էլ աչք ու ականջ դառալ-ուշադիր լինել:
- Թագավորի տղան ինչպե՞ս իմացավ Եղեգնուհու տեղը:
Նրան ասաց պառավը:
- Գտեք այն հատվածը, որտեղ թագավորը գլխի է ընկնում, որ իր տեսած աղջիկը Եղեգնուհին է:
Թագավորն իսկույն ճանաչեց, որ իր տեսած աղջիկը սա՛ էր, բայց ձայն չհանեց․
- Ի՞նչ սովորեցրեց հեքիաթը:
Որ պետք չէ ուրիշին ստել:
- Ի՞նչ ես կարծում, գուցե պե՞տք չէր բոշային քարեքար տալ ու սպանել:
Նրա արարքի համար պետք էր:
Իմ գրադարանը
Իմ գրադարանը
Джани Родари ,,Страна, где нет ничего острого»
- Понравилась ли тебе сказка? Да, нет (почему?)
Мне понравилась сказка, потому что она была интересной.
- В чем мораль сказки?
В том что если ты сделал что- то против правил, то нужно за это заплатить.
- Kак зовут главного героя сказки?
Его зовут Джованнино.
- Опишите главного героя.
Он был добрым.
- Опишите стражника.
Он был справедливым.
- В какой стране он оказался?
Он оказался в стране, где нет ничего острого.
- За что его хотели оштрафовать?
За то, что он сорвал розу.
- Какой была сабля стражника?
Сабля была тупой.
- Хотели бы вы побывать в этой стране?
Да.
Սունկ
- Ի՞նչ գիտեք սնկերի մասին: Ի՞նչ օրգանիզմներ են դրանք: Ես գիտեմ, որ սնկերը ունեն գլխիկ և պոչիկ։
- Ի՞նչ գիտեք սնկերի և ծառերի փոխադարձ կապի մասին: Գիտեմ, որ սնկերը աճում են ծառերի վրա, ծառերի արմատի մոտ և ծառերի տակ։
- Որո՞նք են ուտելի սնկերը: Իսկ որո՞նք են թունավոր: Գլխարկավոր սնկերի թվում կան ուտելի սնկեր: Դրանցից են սպիտակ սունկը, կեչասունկը, յուղասունկը, շամպինիոնը, աղվեսասունկը:
- Սունկը բույս է, թե կենդանի։ Պարզաբանե՛ք։
Գիտնականները դեռ չեն պարզել սունկը կենդանի է թե բույս։
Սունկը բույս չէ, որովհետև նա մի քանի օրում իր վոտիկով տեղաշարժվում է։
Սունկը կենդանի չէ, որովհետև նա կենդանիների պես օրգարներ շունի։
Русский
Огурец
Зелоный
апельсин
аранжевый
виноград
синиый
морковка
болшая
персик
фкусний
помидор
красний
абрикос
молинкий
мандарин
сочный
молоко
белое
масло
твердое
кофе
горкий
чай
сладкий
вода
жыткий
сок
фруктовый
винок
кросивый
хлеб
кукурузный
мороженое
холодное
Մատեմատիկա
1.Ավարտիր կոտորակի վերաբերյալ բերված պնդման ձևակերպումը:
Համարիչը Հայտարարը ցույց է տալիս, թե քանի մաս կա, իսկ , թե դրանցից քանիսն են վերցված:
- 1 ժամում ծորակից լցվում է 6000 լ տարողությամբ ջրավազանի մասը: Նույն ծորակից որքա՞ն ջուր կլցվի ջրավազանը 2 ժամում:
6000×2=12000
3.Երկու թվերի գումարը 480 է, իսկ տարբերությունը՝ 0: Որո՞նք են այդ թվերը:
480:2=240 240-240=0
4.Գտեք 11-ի բոլոր երկնիշ բամապատիկները:
11×1=11
11×2=22
11×3=33
11×4=44
11×5=55
11×6=66
11×7=77
11×8=88
11×9=99
- Խոհարարը7կգ 200 գ շաքարավազի ով հոնի մուրաբա պատրաստեց:Հաշվիր, թե որքա՞ն շաքար օգտագործվեց մուրաբա պատրաստելու համար:
6.Խանութում կար 192 կգ խնձոր: Դրա -րդ մասը կանաչ էր, իսկ -ը՝ կարմիր:
Հաշվիր, թե որքա՞ն կանաչ և որքա՞ն կարմիր խնձոր կար խանութում:
192:16×3=36
192:12×5=80
7.Կոտորակի տեսքով գրիր, թե շաբաթի ո՞ր մասն է կազմում 6 օր-ը:
6/7
Մարկ Տվեն «Թոմ Սոյերի արկածները»
Երկուշաբթի առավոտյան Թոմն իրեն շատ դժբա□տ զգաց: Նա միշտ իրեն դժբախտ էր զգում, որովհետև այդ օրով էին սկսվում մի նոր շա□աթվա տանջանքները դպրոցում: Նա այդ օրը ցանկանում էր, որ ընդհանրապես կիրակի չլիներ. գերության մեջ լինելը դրանով ավելի ատելի էր դառնում: Թոմը պառկած մտածում էր:
Հանկարծ նա ցանկացավ հիվանդ լինել. Այդպիսով կարող էր դպրոց չգնալ և տանը մնալ: Այստեղ ինչ-որ անորոշ հնարավորություն կար: Նա ինքն իրեն ստուգեց: Ոչ մի տեղը չէր ցավում: Նորից ստուգեց: Այս անգամ թվաց, թե փորացավի նշաններ կան, և նա դրանց հետ որոշակի հույս կապեց: Բայց շուտով այդ նշանները թուլացան և հետզհետե ամբողջովին անհետացան: Թոմը նորից սկսեց մտածել: Հանկարծ մի նոր բան հայտնաբերեց: Վերևի ատամներից մեկը շարժվում էր: Դա արդեն մեծ բախտ էր: Որպես սկիզբ նա ուզում էր տնքալ, երբ մտածեց, որ եթե սկսի այդ պատճառաբանությամբ, մորաքույրն այդ ատամը կքաշի, և դա ցավ կպատճառի: Նա որոշեց ատամը պահել որպես պահեստային ցավ և ուրիշ պատրվակ գտնել: Որոշ ժամանակ ոչ մի բան չգտավ, հետո հիշեց բժշկի պատմած մի հիվանդության մասին, որ մեկին մի քանի շաբաթով անկողին էր գցել՝ միաժամանակ սպառնալով մատի կորստով: Նա վերմակի տակից հանեց ոտքը սկսեց ուսումնասիրել վիրավոր մատը: Բայց այդ հիվանդության նշանները չգիտեր: Այնուամենայնիվ արժեր փոր□ել, և նա սկսեց եռանդով տնքալ: Իսկ Սիդը շարունակում էր անտեղյակ մնալ ու քնել: Թոմն ավելի խորը տնքաց, և նրան թվաց, որ մատն իրոք ցավում է: Ոչ մի արձագանք Սիդի կողմից: Մինչ այդ Թոմի շունչը կտրվեց: Նա մի փոքր հանգստացավ, ուժ հավաքեց ու տնքոցների հիանալի մի շարք արձակեց: Սիդը շարունակում էր խռմփալ: Թոմի համ□երությունն սպառվեց: Նա կանչեց՝ Սի՜դ, Սի՜դ, և եղբորը շարժեց: Դա ազդեց, և Թոմն սկսեց դարձյալ տնքալ: Սիդը հառաչեց ձգվեց հենվեց արմունկին և Թոմին նայեց: Թոմը շարունակում էր տնքալ: Սիդը ձայնեց նրան.
— Թո՜մ, լսի՜ր, Թո´մ:
Պատասխան չկար:
— Լսի՜ր, Թո´մ, ի՞նչ է պատահել, Թո´մ:
Նա շարժեց եղբորը՝ մտահոգ նայելով դեմքին:
— Թո՜ղ, Սի´դ, հանգիստ թող ինձ:
— Ի՞նչ է պատահել, Թո´մ, գնա՞մ, մորաքրոջը կանչեմ:
— Ո՜չ, հարկավոր չէ. գուցե կամաց-կամաց անցնի, ոչ մեկին մի՛ կանչիր:
— Բայց ես պարտավոր եմ: Այդպես մի տնքա, Թո´մ, սարսափելի է: Ինչքա՞ն ժամանակ է, որ դու այդ վիճակում ես:
— Ժամե՜ր, ա՜խ, ինձ ձեռք մի´ տուր, Սի´դ:
Բայց Սիդը իր հագուստները վերցրել ու գնացել էր մորաքրոջը կանչելու: Այժմ Թոմն իսկապես տառապում էր. այնպես լավ էր նրա երևակայությունն աշխատում, և այնքան բնական էին նրա տնքոցները:
- Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
Դժբախտ
Շաբաթվա
Փորձել
Համբերությունն
երի հականիշները.
ա/ դժբախտ բախտավոր
բ/ ատելի սիրելի
գ/ հիվանդ առողջ
դ/անհետանալ հայտնվել
3.Ի՞նչ է նշանակում տեքստում հանդիպող հետզհետե բառը:
ա/ աստիճանաբար+
բ/ կարգին
գ/ ավելի ուշ
դ/շատ ուշ
4.Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված տեսակը.
ա/ դժբախտ-պարզ +
բ/ փորացավ-բարդ
գ/ մորաքույր-բարդ
դ/ հիվանդություն-ածանցավոր
5.Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված.
ա/ վերմակ-ածական +
բ/ նշան-գոյական
գ/ ատամ-գոյական
դ/ դպրոց-գոյական
6.Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական:
Սիդը իր հագուստները վերցրել ու գնացել էր մորաքրոջը կանչելու:
ա/ հագուստները
բ/ մորաքույրը
գ/ Սիդը +
դ/ իր
7.Տեքստից դու՛րս գրիր մեկական պատմողական և բացականչական նախադասություն:
Բացականչական — Թո՜մ, լսի՜ր, Թո´մ:
Պատմողական Այժմ Թոմն իսկապես տառապում էր. այնպես լավ էր նրա երևակայությունն աշխատում, և այնքան բնական էին նրա տնքոցները:
8.Հոմանիշ զույգերից ո՞րն է սխալ.
ա/ մտածել-մտորել
բ/փնտրել — որոնել
գ/ լսել — ականջ դնել
դ/բնական – արհեստական +
9.Վերնագրի´ր տեքստը:
Դպրոց չսիրող տղան
10.Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ բաց են թողած կետադրական նշաններ:
Լրացրո՛ւ դրանք:
Սիդը հառաչեց, ձգվեց, հենվեց արմունկին և Թոմին նայեց:
11.Գրի´ր մեկ բառով.
ա/ մոր քույրը մորաքույր
բ/ միտք անել մտածել
գ/ ման գալ զբոսնել
դ/ որոշում կայացնել որոշել
12.Ինչո՞ւ էր երկուշաբթի օրերը Ջելսոմինոն իրեն դժբախտ զգում:
Որովհետև սկսում են դպրոցի դժբախտ օրերը
13.Թոմն ինչո՞ւ չէր սիրում կիրակի օրերը: Տեքստում ընդգծի՛ր այդ հատվածը:
Որովհետև հաջորդ օրը դպրոց է գնալու։
14.Ինչո՞ւ էր Թոմն ուզում հիվանդ լինել:
Որ դպրոց գնալ։
15.Թոմը որոշեց սկզբից չասել ատամի մասին, որովհետև ̀
ա/ հարմար չէր գտնում նման պատճառաբանությունը +
բ/պահում էր որպես պահեստային ցավ
գ/չէր մտածել այդ մասին
դ/ մի անգամ արդեն նման պատճառաբանություն արել էր
Իմ մարզական առօրյան
Մենք այսօր ընկեր Լենայի հետ առցանց մարզվեցինք։ Մենք տաքացրել ենք մեր մկաները, 3 տեսակի պրեսսային վարժություններ ենք կատարել, յուրաքանչյուր տեսակից 30 հատ, 2 րոպե կատարել ենք պլանկա վարժությունը, 30-հատ ժիմ։ Ես մարզվելուց ինձ հաճելի եմ զգում, շատ չեմ հոգնում։ Ինձ շատ է դուր գալիս ընկեր Լենայի հետ մարզվել։
English
Ղ. Աղայան «Եղեգնուհին»
- Դեղինով նշված բառերի բացատրությունը սովորել անգիր: Բղուղ-կճուճ, շյուղ-ոստ, տաշեղ-տաշուկ։
- Կանաչով նշված բառերը բաժանել մասերի և բացատրել: Իրիկնադեմ-իրիկուն+դեմ։ Մշտադալար-միշտ+դալար։
- Ինպես Եղեգնուհին հայտնվեց պառավի տանը: Այսպես հայտնվեց ծառը կտրելիս մի կոկ տաշեղ թռավ պառավի տուն։
- Բնութագրեք Եղեգնուհուն:
Եղեգնուհին բարի և օգնող աղջիկ էր։
Ղ. Աղայան «Եղեգնուհին»
- Դեղինով նշված բառերի բացատրությունները գտեք և սովորեք:
Ընկղմվել-սուզվել
Փառավոր-հայտնի
Այլանդակ-տգեղ
Շուշաբանդ-ապակե պատժգամփ
Սաթ-կտոր
Փարատել-սփոփել
Ուռկան-թակարդ
2․ Գրեք կանաչով նշված բառերին իմաստով հակառակ բառեր:
Գցել-վերցնել
Գեղեցկություն-տգեղություն
Հրեշտակ-հրեշ
Խարդախություն-ազնվություն
Ննջել-արթնանալ
3․ Ինչպե՞ս բոշան հայտնվեց թագավորի պալատում:
Նա նաժիշտներին ստեց և ասաց, որ ինքը թագուհի է և, որ նրան արևը այրել է:
4․ Գտեք այն հատվածը, որտեղ երևում է, որ Եղագնուհին միամիտ աղջիկ էր:
Հարցրեց նրա ով լինելը, աղջիկն էլ ասաց, որ թագավորի հարսնացուն է, հիմա պիտի գան տանեն իրան։
5․Նկարագրեք Եղեգնուհուն:
Եղեգնուհին միամիտ բարի և ամաչկոտ աղջիկ էր:
6․ Խեղդվելուց հետո ի՞նչ էր դարձել Եղեգնուհին:
Խեղդվելուց հետո Եղեգնուհին դարձավ ձուկ:
Ընտանեկան-հեռավար-առցանց դպրոց, ապրիլի 13-19-ը
Հայ Ճարտարապետությունը
Հայ մշակույթի պատմության մեջ իր ուրույն տեղն ունի ճարտարապետությունը։ Հայաստանը հաճախ են անվանում բացօթյա թանգարան, որտեղ ամենուրեք կարելի է տեսնել տարբեր
դարերում ստեղծված ճարտարապետական հուշարձաններ։ Այս կամ այն կառույցի վրա աշխատող վարպետների ղեկավարը ճարտարապետն էր։ Նա ոչ միայն անմիջականորեն վերահսկում էր շինարարական աշխատանքը, այլև պետք է կազմեր կառույցի կարևոր հատվածների մանրակերտը։ Ճարտարապետի ցուցումով էր տեղադրվում ամեն մի
հանգույց, ամեն մի զարդանախշ։
Միջնադարի հայ նշանավոր ճարտարապետներ էին Մանուելը, Տրդատը, Մոմիկը և ուրիշներ։
Մանուել, Տրդատ, Մոմիկ
Մանուելը Վասպուրականի Արծրունյաց թագավորական տան գլխավոր ճարտարապետ-քանդակագործն էր։ 10-րդ դարի սկզբին, Գագիկ Արծրունի թագավորի օրոք, Ոստան և Աղթամար քաղաքներում նա կառուցում է նավահանգիստներ և պալատներ, տաճարներ ու զբոսավայրեր։ Ոստան քաղաքում նա հիմնադրում է մի շքեղ պալատ, որն ուներ ընդարձակ, նկարազարդ և լուսավոր դահլիճներ, բազմաթիվ սենյակներ, որոնցից հիանալի տեսարաններ էին բացվում։ Մի ընդարձակ պալատ էլ Մանուելը կառուցում է Աղթամարում։Պալատից քիչ հեռու Սուրբ Խաչ հրաշալի եկեղեցին էր, որը կանգուն է մնացել մինչև մեր օրերը։ Տաճարի պատերը քանդակված են հրաշալի զարդանախշերով:Աղթամարի տաճարի կառուցումից տասնամյակներ անց Հայաստանի հյուսիսում` Բագրատունյաց Անի մայրաքաղաքում,
հռչակվեց մեկ ուրիշ մեծ վարպետի` Տրդատ ճարտարապետի անունը։ Տրդատի անունը հայտնի էր ոչ միայն Հայաստանում, այլև նրա սահմաններից դուրս։
Տրդատն առաջին շենքը կառուցել է Արգինայում: Այդ վայրը 965 թվականին դարձել էր Հայոց եկեղեցու կաթողիկոսանիստը:Դրանից շատ կարճ ժամանակ անց, Հայոց նորընտիր կաթողիկոս Խաչիկ Ա Արշարունին որոշում է նոր աթոռանիստի համար այդ վայրում հիմնել մեծ եկեղեցի, որի կառուցումն էլ հանձնարարում է Տրդատ Ճարտարապետին: Այդ եկեղեցուց այսօր, ցավոք, պահպանվել են հյուսիսային պատը և արևմտյանից մեկ հատվածը: Այս պատճառով այսօր հնարավոր չէ հստակ նկարագրել այդ եկեղեցու արտաքին տեսքը, սակայն տեղեկություններ է հաղորդում պարսիկ պատմիչ Մովլանա Իդրիսը, ով Շահ-Իսմայիլի զորքերի հետ հասել էր այստեղ, և իր մատյանում անչափ հիացմունքով է խոսում շինության մասին: Դրանից հետո Տրդատ ճարտարապետը նոր հանձնարարություն է ստանում արքա Սմբատ Բ Տիեզերակալից (977-989 թթ.): Անիում պետք է կառուցվեր մեծ չափերով մի եկեղեցի, որը նվիրվելու էր Քրիստոսի ծննդյան 1000-ամյակին: Դա Անիի հռչակավոր Մայր Տաճարն էր, որ հետագայում հայտնի է դառնում իր հոյակերտ ճարտարապետությամբ: Սակայն Սմբատ արքան տեսնում է միայն Տրդատի գցած հիմքը: Արքայի մահվան պատճառով տաճարի կառուցման աշխատանքները մեկառժամանակ դադարեցվում են:
Մայր տաճարի կառուցման ժամանակավոր դադարը Տրդատն օգտագործում է Բյուզանդիայի մայրաքաղաք Կոստանդնուպոլիս մեկնելու համար, որտեղ նրան հրավիրել էին վերականգնելու կայսրության գլխավոր եկեղեցու՝ հայտնի Սուրբ Սոֆիայի տաճարի գմբեթը:
Տրդատը գերազանցապես կատարեց տրված հանձնարարությունը՝ ցուցադրելով իր փայլուն վարպետությունը, որի մասին վկայում են հուշարձանի ոչ միայն ներկա վիճակը, այլև Ասողիկի վկայությունն այն մասին, որ տաճարը վերականգնումից հետո ավելի վայելչագեղ տեսք ստացավ, քան առաջ էր: Կառուցումից ի վեր իր բազմաթիվ փլուզումներից հետո Տրդատ ճարտարապետի վերակառուցածն այդպես էլ ամուր պահպանվեց մինչև մեր օրերը՝ ավելի քան 1000 տարի:
13-14-րդ դդ. հայ ճարտարապետության նշանավոր դեմքերից է Մոմիկը։ Նա Սյունյաց Օրբելյան իշխանական տան ճարտարապետն էր։ Մոմիկը միաժամանակ նաև քանդակագործ էր և նկարիչ։ Մոմիկի ուշագրավ գործերից են Սուրբ Սոֆիայի տաճարի գմբեթը, Անիի Մայր տաճարը ,Եղեգիսում կառուցված Զորաց եկեղեցին, Նորավանքի երկհարկ դամբարան-
եկեղեցին, ինքնատիպ խաչքարեր և մանրանկարներ։
Մոմիկը սիրահարվում է Սյունյաց իշխանի գեղեցիկ դստերը։ Իշխանը խոստանում է աղջկան վարպետին կնություն տալ այն պայմանով, եթե Մոմիկը կարողանա սեղմ ժամկետում մի հոյակերտ տաճար կառուցել։ Երբ վանքի շինարարությունը մոտեցել էր իր ավարտին, իշխանը իր ծառային հրամայում է ամեն գնով խոչընդոտել, որպեսզի Մոմիկը չկատարի իր պայմանը։ Ծառան գաղտնի բարձրանում է վանքի գմբեթի վրա աշխատող վարպետի մոտ, հրում և վայր գցում նրան։ Վարպետին թաղում են ընկած տեղում՝ իր կառուցած վանքի բակում, իսկ գմբեթի շինարարությունը ավարտին են հասցնում նրա աշակերտները:
Դիտելու նյութեր՝
Ընտանեկան նախագիծ
Նախագծի անվանում՝ հայ ճարտարապետությունը
Մասնակիցներ՝ 4-5-րդ դասարանի սովորողներ
Ժամկետը՝ ապրիլի 13-19-ը
- Ի՞նչ աշխատանք է կատարում ճարտարապետը:
- Ի՞նչ հայտնի հայ ճարտարապետներ գիտեք:
- Ո՞ր կառույցների հեղինակն է Մոմիկ ճարտարապետը:
- Ո՞ր կառույցների հեղինակն է Մանուել ճարտրապետը:
- Ո՞ր կառույցների հեղինակն է Տրդատ ճարտարապետը:
- Անի մայրաքաղաքն ինչո՞վ է հայտնի եղել:
- Ձեր թաղամասում ի՞նչ ճարտարապետական կառույցներ կան: Նկարիր և պատմիր այդ կառույցների մասին:
Աշխատանքներները ներկայացվում են տեսանյութերի, ֆոտոշարքերի միջոցով:
Աշխատանքներն ուղարկել sh.poghosian@mskh.am էլ. փոստին:
Արդյունքներ՝
Նատալի Ավագյան 