Задания с 29-03.05

Читаем текст,обсуждаем

Когда-то один древний китайский философ сказал, что молодое деревце легко гнётся от ветра и не ломается во время сильной бури. А вот большое дерево, куда более крепкое, не гнётся, но буря его может сломать. И все невзгоды, все бури, каждый прожитый год бережно хранят древесные кольца.

Я часто сравниваю себя с таким деревом: внутри меня такие же кольца — мои прожитые годы. Я тоже, как дерево, храню в себе слои отжитого: где-то в самой глубине ясные, чёткие круги детства, а дальше, нарастая и нарастая, откладывалась юность, зрелость, круг за кругом, делая меня крепче, избавляя от слабости, податливости и в то же время делая всё более уязвимым и сухим. Смешное детство! Оно вписалось в мою жизнь далёким неверным маревом, раскрашивая будущее яркими мечтательными мазками. Каждый новый круг обнимает всё прошлое, расходится вширь; кажется, и жизнь расширяется, захватывая всё новые пространства. Каждый круг будто волна, которая разбегается во все стороны, всё дальше от сердцевины, от моей человеческой сути.

Только в отличие от дерева отпечатки лет не сохранились с такой чёткостью, годы слились, иные и вовсе стали неразличимы. А потому жизнь дерева кажется мне завидно цельной: каждый год неукоснительно менялась листва, наращивалось новое кольцо ствола — немножко толще, немножко тоньше, — но и корни, и листва делали своё дело, и дело это откладывалось зримым слоем. В дереве не было впустую прожитых лет. Все эти годы, что я шагал по свету, мечтал, воевал, ссорился, кому-то завидовал, ревновал, искал славы, отчаивался, ленился, писал не то, что хотел, — оно неустанно изготавливало из солнца кислород, листву, древесину. Оно тоже страдало от жары, от жучков, от ранних морозов, но оно никогда не отчаивалось, не совершало ошибки.

Кольца моей жизни — рассказ о прошлом. Кольца — это автобиография человека. Я разглядываю этот срез, словно картину, испытывая смутную тоску по своей жизни, далёкой от такой же ясности, от простых и тихих радостей земли. Мне уже невозможно дойти до такого совершенства. Как же прожить жизнь, чтобы не жалеть о сделанных ошибках, чтобы сохранить себя, выстоять в невзгодах и испытаниях? По-моему, стоит вспомнить знаменитые строки Фета: «Учись у них — у дуба и берёзы…»

Вопросы для обсуждения:

• Почему автор сравнивает жизнь человека с жизнью дерева? Что он хочет этим показать?
• Мы часто сожалеем о том,что не/сделали в прошлом.Как исправить такую ситуацию, чтобы потом не приходилось сожалеть и мучаться?
• Как вы думаете ,как нужно прожить свою жизнь,чтобы потом не было стыдно за прожитые годы?
• Почему наша жизнь не вечна?
• Для чего дана жизнь,если надлежить умирать?
• Как вы думаете ,жизнь может быть вечной? Если да, то аргументируйте .

Тема урока: Правило правописания приставок на «з» и «с

Домашнее задание:

Задания для выполнения

Упражнение 1.

Вставьте согласную З или С в приставку.

Расписание, нисходить, безмолвный, раздружиться, беззвучный, использовать, ниспадать, разжигать, исповедь, нисходящий, беспомощный, чрезмерный, разжать, бесчувственный, иззябнуть, бесправный, восстание, безмятежный, расстелить, рассмешить, взлететь, бзжизненный, нисвергнуть, воспаление, бесконечный, разчесать, расчёт, расчитать.

Упражнение 2.

бессвязная речь,
безбилетный пассажир,
безголовый певец,
бесконтрольный труд,
бессрочный отпуск,
беспросветная жизнь,
бессменная работа,
безземельный крестьянин,
бесснежная зима

Упражненеи 3.Образуйте слова с приставками:

без/бес

1.

Бесценно

Беззаботно

Бесстрашный

Безмерно

Бесцельно

Бесформенный

Бессовестно

Беззащитный

Безрадостно

Бездомный

15.04 — 19.04

Задания для выполнения:

Упражнение 1. Выберите один из глаголов, данных в скобках, и поставьте его в нужную форму.

Упражнение 1. Выберите один из глаголов, данных в скобках, и

поставьте его в нужную форму.

1. Они редко обедают в ресторане.

2. Он каждый день дарит ей цветы.

3. Мы ремонтировали свою машину 2 часа.

4. Я забыл заплатить за телефон.

5. На какую ногу вам больно наступать?

6. Не надо спорить.

7. Он разучился играть в шахматы.

8. Она успела сесть в поезд, который уже отходил.

9. Они строили дом 2 года.

10. Я отвыкла вставать рано.

11. Не нужно заказывать такси: я сам отвезу вас в аэропорт.

12. Он сумел сдать все экзамены на отлично.

13. Им скучно жить  в деревне.

14. Он устал работать по 10 часов в сутки.

15. Вам вредно есть солёные продукты.

16. Как тебе удалось выучить китайский язык за год?

17. Она пишет родителям раз в месяц.

18. Он смог выиграть  у теннисиста, который был намного сильнее его.

19. Мы всегда брали с собой в поездку разные лекарства.

20. Сегодня он сам приготовить завтрак.

Упражнение 2. Вставьте вместо точек глагол совершенного или несовершенного вида в нужной форме.

1. Студент сделал решил и показал её преподавателю Мы решали задачу 3 часа. (решать/решить)

2. Они работали в Англии 4 года. Он пороботал в Германии и вернулся на Родину. (работать/поработать)

3. Она отлично подготвилась к экзамену. Я тотовлюсь к экзамену 2 дня. (подготовиться/готовиться)

4. Ты очень хорошо перевела текст. Он переводил текст полдня. (перевести/переводить)

5. Мы убрали квартиру и пошли гулять. Сколько времени они убирали квартиру? (убирать/убрать)

6. Почему вы так долго пили чай? Я въпила чай и пошла на работу. (пить/выпить)

7. Он посмотрел телевизор и лёг спать. Они цмотреи телевизор весь вечер. (посмотреть/смотреть)

8. Она делола зарядку 20 минут. Я сделал зарядку и стал завтракать. (делать/сделать)

9. Преподаватель проверял тесты студентов 3 часа. Она проверила тесты студентов и поехала в университет. (проверить/проверять)

10. Он искал работу месяц. Я нашел работу и начал работать с понедельника. (искать/найти).

Упражнение 3. Вставьте вместо точек глагол совершенного или несовершенного вида в нужной форме.

Используя приставки, образовать от глаголов несовершенного вида глаголы совершенного вида: верить(н.в.)- поверить(с.в.) .

Чувствовать-почувствовать ,ужинать-поужинать, делить-поделить, вязать-связать, прятать-спрятать ,возить-свозить, шить-сшить, стараться-постаратся, таять-растаять, верить-поверить, видеть-увидеть, делать-сделать, шутить-пошутить ,чертить-начертить ,тонуть-утонуть ,гасить-погасить, учиться-научится ,брать-взять, пугаться-напугатся, мучить-измучить, помнить-запомнить, желать-пожелать, гордиться-загордится, готовить-приготовить.

22.04 — 26.04

Упражнение 1

Раскройте скобки и напишите частицы слитно или отдельно. Объясните правописание частиц НЕ и НИ.

1. Он, Пеночкин, (ни) когда (не) заботился (ни) о ком, кроме собственной особы. 2. Спал я как (не) винный и снов (не) видал (Жук.). 3. Средь полей (не) обозримых в небе ходят без следа облаков (не) уловимых волокнистые стада (Л.). 4. Ужели небу я дороже всех (не) замеченных тобой? (Л.). 5. (Не) волнуйся, (не) плачь и сердца (не) мучай (Полев.). 6. Я привык (ни) в чем (не) отступать от гражданских законов.

1.никогда, не заботился, ни о ком 2. невинный, не видал 3. необозримых, неуловимых 4. незамеченных 5. не волнуйся, не плачь, не мучай 6. ни в чем, не отступать

Упражнение 2.

Спишите предложения. Раскрыв скобки, выберите нужную частицу.

1. Кто (не, ни) занимался математикой, тот имеет слабое представление о развитии мира. 2. Куй железо, пока (не, ни) остыло. 3. (Не, ни) одна дорожка (не, ни) была очищена от снега. 4. (Не, ни) что не пропало зря. 5. (Не, ни) веселья, (не, ни) радости (не, ни) принесла мне жизнь на новом месте. 6. В лесу (не, ни) звука. 7. Куда б (не, ни) шел, (не, ни) ехал ты, а здесь остановись (Твард.). 8. Сколько (не, ни) говори, (не, ни) слушается. 9. Каким бы делом он (не, ни) занимался, все у него получается. 10. Компаса (не, ни) у кого не нашлось. 11. Остался (не, ни) при чем. 12. (Не, ни) к кому (не, ни) не обращался. 13. (Не, ни) за чем (не, ни) ходил. 14. (Не, ни) за что (не, ни) прощу. 15. (Не, ни) от чего (не, ни) отказывайся. 16. У нее (не)было на свете (не, ни) одного родного человека. 17. Во время войны он (не, ни) разу не был ранен. 18. (Не, ни) одна звезда (не, ни) освещала нам путь. 19. (Не, ни) давши слово, крепись, а давши, держись. 20. (Не, ни) шороха, (не, ни) звука вокруг. 21. Что (бы) (не, ни) читал Багрицкий, его нельзя было слушать без сжимающего горло волнения (Пауст.). 22. (Не, ни)принесла ли ты мне чего-нибудь по есть? (Гонч.) 23. Герасим (не, ни) чего не слыхал: (не, ни) быстрого визга лающей Муму, (не, ни)тяжелого всплеска воды (Тург.).


1-не, 2-не, 3-ни,не, 4-ни, 5-ни,ни,не, 6-ни, 7-ни,ни, 8-ни,не, 9-ни, 10-ни, 11-ни, 12-не,ни, 13-ни,не, 14-не,не, 15-ни,не, 16-не,ни, 17-ни,18-ни,не, 19-не, 20-ни,ни, 21-ни, 22-не, 23-ни,ни,ни.

«Что такое семья»

Есть 2 определения семьи. 1-я семья – это семья, которая тебя воспитала, всему научила, была рядом с тобой в трудную минуту. А 2 – это дружная семья, твои близкие друзья, с которыми ты проводишь время. Мы можем поговорить с ними на разные темы, провести время, делясь проблемами. Семья – это самое главное в жизни. Вы должны любить и заставлять их гордиться вами, а не разочаровывать их. Быть хорошим ребенком и, конечно же, хорошим другом.

Василий Шукшин — Чудик

https://skazki.rustih.ru/vasilij-shukshin-chudik/

Задания с 08.04-13.04

Чиатем,обсуждаем,рассказываем рассказ А.Платонова «Юшка»

Тема урока: Имена прилагательные

Сравнительная и превосходная степени прилагательных

Классная работа :

1.Образуйте простую форму сравнительной степени прилагательных.

Красивый, приятный, счастливый, спокойный, удобный, ужасный, причудливый, привлекательный, презрительный, старый, искусный, свободный, дорогой, сухой, твёрдый, богатый, крутой, густой, простой, толстый, чистый, громкий, мелкий, горький, сладкий, мягкий, лёгкий, долгий, ранний, старый, тонкий, далёкий, горький, малый, плохой, хороший.

 2.Спишите пословицы, образовав простую сравнительную степень; обозначьте суффиксы и определите, каким членом предложения являются прилагательные в сравнительной степени.

• Правда светлее солнца.
• Старый друг лучше двух.
• Утро вечера  мудренее .
• Здоровье дороже золота.
• Дождливое лето хуже осени.

3. « Русский без границ», часть 2 стр.62—64,задания 5,6,

ЗАДАНИЕ 5. Определите род существительных, допишите окончания прилагательных.
Гор́ячий чай, (муж. род), карт́офельное пюр́е, конц́ертн ро́яль, голуб эм́аль, своб́одн
такс́и, городск метр́о, тр́удн вр́емя, кр́епк ќофе.

ЗАДАНИЕ 6. Образуйте имена прилагательные. 1)

душ ́утром – утренний душ 2)

бил́ет на авт́обус – автобусный белет
3) зверь из л́еса –дикий зверь
4) р́ыба из м́оря – морская рыба
5) кн́ига для дет́ей – детская книга
6) шќура т́игра –тигринная шкура
7) вар́енье из абриќосов – абрикосовое варенье
8) ш́апка из м́еха – меховая шапка
9) п́алка из д́ерева – деревяаная палка
10) буль́он из ќурицы- куроний булйон

4. « Русский без границ», часть 2 стр.63—64,задания 7,8

стр. 63 задания 7

1) рестор́ан недалеќо от дор́оги – придорожный ресторан
2) ́очень стр́анная ист́ория – престрання история
3) д́ома недалеќо от ѓорода – пригородные дома
4) ́очень сќучный фильм – прескучный фильм
5) пл́ощадь р́ядом с вокз́алом –привокзальная площадь
6) не п́олностью откр́ытый ́ящик – приоткрытый ящик

стр. 64 задания 8

1) челов́ек без с́овести –бессовестный человек
2) раб́ота без перер́ыва – беспрерывная работа
3) пев́ица без ѓолоса – безголосная певица
4) жизнь без р́адости – безрадостная жизнь
5) ќошки без д́ома – бездомные кошки
6) въезд (в стран́у) без в́изы – безвизовый въезд

Влияние книг на жизнь школьников

Сроки проекта: апрель

Участники проекта: ученики средней школы

Каждая книга – это новое открытие! Читая, вы получаете возможность совершить путешествие во времени и погрузиться в глубину столетий, увидеть настоящее и заглянуть в будущее.

Книга сопровождает человека в течение всей жизни: первые книги – альбомы сказок, разукрашки, первые детские стихотворения. Мы полюбили их, а через них начали обращаться к другим книгам. Книги это наши верные советчики, они учат нас мыслить, открывают нам неизвестно. А потому роль книги в жизни человека очень большая: своей грамотности, образованности мы обязаны книге. Она учит нас быть честными, работящими, любить свой край, уважать людей.

В современном мире, когда каждый день появляются новые достижения техники и науки, чтение книг отходит на второй план, а то и вообще теряет свою значимость. Поэтому учитывая не всегда благоприятное воздействие компьютеров на здоровье и психику человека, а также то, что они доступны не каждому, хочется доказать важность книг в нашей жизни как источника информации для получения качественного образования и расширения кругозора человека. Я думаю, что несмотря ни на что, книга будет жить вечно.

Реклама

Цель проекта:

• Определить какое место занимает книга в жизни современного школьника5
• Выяснить мнение ученых о пользе чтения настольных книг

Материал для чтения и обсуждения

Задание

Расскажите о роли книг в своей жизни,о любой книжке или о тех книгах ,которые поменяли ваши взгляды ,отношение к людям,к миру,повлияли на ваше мировоззрение и поведение.Представляете материал в виде видеоролика.

01.04-05.04

Проект «Влияние книг на жизнь школьников»

Читаем ,обсуждаем. «Умение прощать»

Каждый из нас хотя бы раз в жизни обижался на другого человека. Все мы, люди, делаем друг другу больно так или иначе. И в таких ситуациях просто необходимо уметь прощать, чтобы не разорвать дорогие для нас отношения с близким человеком.

Первый враг умению прощать — это, конечно, гордость. Она так и пытается перетянуть нас на сторону мнения, что человек, который посмел нас обидеть, просто недостоин прощения, поэтому относиться к нему надо крайне холодно, общения избегать и всячески показывать, что вы обижены. Умение человека перебороть свою гордость во имя высших целей и определяет то, насколько человек готов и умеет прощать других.

В любую ссору необходимо задавать себе вопрос: а что для меня важнее – вынудить человека извиняться ещё тысячу раз, добиться от него полного унижения или всё-таки сохранить тёплые отношения с этим человеком? Ведь не прощать можно на сознательном уровне, не из-за гордости, а только ради того, чтобы потешить свою самооценку, узнать степень своей значимости в глазах другого человека. Я думаю, что с моральной точки зрения это подло. Тем более, если речь касается друзей, то вы просто не имеете права проверять их чувства на прочность.

Другое дело, если речь идёт не просто о проступке или какой-то мелкой ссоре, а о серьёзной ошибке со стороны другого человека. Простить в данном случае – это не значит забыть всё, что он сделал, это значит сделать выводы, разрушить такие отношения и идти дальше по жизни, не вспоминая об этом досадном отрывке, потому что его нужно отпустить, чтобы ваша душа не страдала.

Прощение не всегда возможно достичь, потому что есть поступки, которые слишком глубоко нас ранят, но мы должны стараться прощать всех и каждого. Причём прощать не ради того, чтобы остаться с человеком в хороших отношениях, а ради того, чтобы спокойнее было жить нам самим.

Источник:

Тренировочные упражнения

Чтобы правильно писать НЕ с существительными, нужно помнить правило.

Не пишется слитно:

• если слово без НЕ не употребляется: ненависть, неразбериха, недоумение;
• если слово можно заменить синонимом без НЕ: неправда (ложь), несчастье (горе);
• если есть приставка НЕДО-:  недоработка, недосмотр, недоделка.

НЕ пишется раздельно:

• при отрицании: Это не дом.
• при наличии противопоставления союзом А: Это не правда, а ложь.
• в составе конструкций, усиливающих отрицание:

а) со словами вовсе не, отнюдь не, далеко не, ничуть не, нимало не: Он мне вовсе не друг

18.03 — 22.03

Пишем сочинение на тему <<Весна пробуждает прекрасные чувства>>

Повторяем пройденный материал:

1.Отметьте все существительные, у которых нет формы единственного числа.

А) сапоги

Б)ворота

В)пуговицы

Г)зеркала

Д)джинсы

2.Измените следующие слова по падежам.

Кукла

Именительный	кукла	куклы
Родительный	куклы	кукол
Дательный	кукле	куклам
Винительный	куклу	кукол
Творительный	куклой	куклами
Предложный	кукле	куклах

Озеро

Именительный	озеро	озёра
Родительный	озера	озёр
Дательный	озеру	озёрам
Винительный	озеро	озёра
Творительный	озером	озёрами
Предложный	озере	озёрах

Лес

Именительный	лес	леса
Родительный	леса	лесов
Дательный	лесу	лесам
Винительный	лес	леса
Творительный	лесом	лесами
Предложный	лесе	лесах

3.Напишите род существительных.

Лошадь — женский род секция-женский род, яблоко

время-женский род

имя-средний род

семья-женский род

тетрадь- женский род,

врач-мужской род

дядя-мужской род

озеро-cредний род

ночь- женский род,

алкоголь-мужской род

такси-cредний род

неряха- женский род

4.Выберите имена существительные:
1. Свет
2. Бежать
3. Доброта
4. Голубой
5. Лисица
6. Печенье

5.Выберите имена существительные неодушевленные
1. Встреча
2. Павлин
3. Клоун
4. Букет
5. Счастье
6. Повар

6.К данным именам прилагательным подбери антонимы.

тихий- _громкий_                                     светлый-__темный__

смелый-_трусливый _                                    добрый—__злой__

большой-_ маленький_                                    горячий-_холодный _

высокий-_низкий _                                солнечный-____хмурый ____

7.Подчеркни в предложениях имена прилагательные.

1)Над тёплыми морями периодически возникают тропические циклоны.

2)На дне океана есть горные хребты, длиной несколько тысяч километров.

3)Весной первые лучи пробуждают растения, появляются почки.

4)Летом на месте весенних цветов появляются фрукты.

8.Определите род имен прилагательных .

Жаркий( день) —мужской род, лесная (ягода)-женский, большой (камень)-мужской род, морской( берег)-мужской род, высокая (гора)женский, первый( космонавт)-мужской род, яркая (окраска)-женский, одинокий (парус)-мужской род, синее (море)-cредний.

9.Допишите окончания глаголов.

На опушке леса зазеленелa осинка. Наступилo раннее утро. Быстро пролетелa время.

10.Вставьте пропущенные личные местоимения.

_______ рисуешь — __________

_______ кусают — __________

_______ идет — _______

_______ зимуете — ______

Задания с 14.03.2024-19.03.024

Чтение рассказа  О.Генри «Последний лист»

Тема урока: прямая и косвенная речь

Классная работа:

Учебник «Практическсая грамматика» стр.9 ,упр.8

А) 1. Мой друг спросил меня: «Почему ты не был вчера на вечере?»

Мой друг спросил меня, почему я не был вчера на вечере.

2. Он спросил нас: «Вы пойдe’те завтра в театр?»

Он спросил нас, пойдем ли мы завтра в театр?

3. Анна сказала Павлу: «Позвони мне сегодня вечером».

Анна сказала Павлу, чтобы он позвонил ей вечером.

4. Я сказал ей: «Подожди меня здесь».

Я сказал ей, чтобы она подождала меня здесь.

5. Она спросила брата: «Ты можешь помочь мне?»

Она спросила брата, может ли он помочь ей.

6. Он спросил меня: «Ты помнишь этого человека?»

Он спросил меня, помню ли я этого человека.

7.Мой друг спросил меня: «Куда ты положил мой портфель?»

Мой друг спросил, куда я положил его портфель.

8. Я спросил Виктора: «Ты приходил ко мне вчера?»

Я спросил Виктора, приходил ли он ко мне вчера?

9. Он попросил меня: «Помоги мне, пожалуйста».

Он попросил меня, чтобы я помог ему.

10. Олег попросил меня: «Ты прочитаешь эту книгу до субботы?»

Олег спросил меня, прочту ли я эту книгу до субботы.

Б) 1. Он спросил нас: «Куда вы идѐте?» Мы ответили ему: «Мы идѐм в
кино».

Он спросил нас, куда идём мы и мы ответили ему, что идём в кино.

2. Он спросил меня: «Ты читал эту книгу?» Я ответил: «Нет, не читал».
Он сказал мне: «Я могу дать тебе книгу на два дня».

Он спросил меня, читал ли я эту книгу, и я ответил, что не читал.

Он сказал мне, могу ли я дать ему книгу на два дня.

3. Мать спросила сына: «Ты был вчера в кино?» Сын ответил: «Да, был». Мать спросила: «С кем ты ходил в кино?» Он ответил: «Я ходил Ее товарищем».

Мать спросила сына, был ли он вчера в кино и сын ответил, что был. Мать спросила, с кем он ходил в кино, и он ответил, что ходил с её товарищем.

4. Товарищ попросил меня:
«Объясни мне эту задачу». Я сказал ему: «Попроси Антона, потому что я сам не
знаю, как решать еѐ».

Товарищ попросил меня, чтобы я объяснил ему эту задачу и я сказал , чтобы он попросил Антона, потому что я сам не знаю, как решить её.

5. Я попросил друга: «Расскажи мне, как ехать в театр». Он
сказал: «Спроси Анну, потому что она была в этом театре».

Я попросил друга, чтобы он рассказал мне, ка ехать в театр, он сказал, чтобы я спросил Анну, потому что она была в этом театре.

Домашная работа:

Учебник «Практическсая грамматика» стр.6-8 ,упр. 1-5, упр.7

Упр. 1

Замените прямую речь косвенной.

А) 1. Я сказал Павлу: «У меня есть два билета в театр».

Я сказал Павлу, что у меня есть два билета в театр.

2. Он сказал мне:
«Я уже видел этот спектакль».

Он сказал мне, что уже видел этот спектакль.

3. Анна написала своим родителям: «Я скоро приеду домой».

Анна написала своим родителям, что скоро она приедет домой.

4. Родители ответили ей: «Мы давно ждѐм тебя».

Родители ответили ей, что давно ждут её.

5. Мой брат позвонил мне и сказал: «Вечером я буду у тебя».

Мой брат позвонил мне и сказал, что вечером он будет у меня.

6. Миша написал отцу: «Я сдал все экзамены».

Миша написал отцу, что он сдал все экзамены.

7. Я сказал сестре: «Ты должна посмотреть этот фильм».

Я сказал сестре, что она должна посмотреть этот фильм.

8. Она ответила мне: «Я уже смотрела его».

Она ответила мне, что уже смотрела его.

Б) 1. Андрей сказал нам: «Завтра у нас в клубе будет концерт».

Андрей сказал нам, что завтра у нас в клубе будет концерт.

2. Друзья сказали ему: «Мы хотим пойти на этот концерт».

Друзья сказали ему, что они хотят пойти на этот концерт.

3. Он ответил нам: «В кассе уже нет билетов».

Он ответил нам, что в кассе уже нет билетов.

4. Мы сказали ему: «Ты должен помочь нам купить билеты».

Мы сказали ему, что он должен помочь нам купить билеты.

5.Мой товарищ сказал мне: «Я не видел этот фильм».

Мой товарищ сказал мне, что он не видел этот фильм.

6. Я сказал ему: «У меня есть лишний билет».

Я сказал ему, что у меня есть лишний билет.

7. Он сказал мне: «Мне нужно два билета».

Он сказал мне, что ему нужно два билета.

8. Преподаватель сказал студентам: «Завтра вы начнѐте читать новый рассказ».

Преподаватель сказал студентам, что завтра они начнут читать новый рассказ.

9. Студенты ответили: «У нас в книге нет этого рассказа».

Студенты ответили, что у них в книге нет такого рассказа.

10. Преподаватель сказал им: «Вы можете взять этот рассказ в библиотеке».

Преподаватель сказал им, что они могут взять этот рассказ в библиотеке.

Упр.2

Упражнение 2. Замените прямую речь косвенной.

1.Анна спросила меня: «Где находится книжный магазин?»

Анна спросила меня, где находится книжный магазин.

2. Я спросил продавца: «Сколько стоит эта книга?»

Я спросил продавца, сколько стоит эта книга.

3. Я спросил девушку: «Где вы живѐте?»

Я спросил девушку, где она живёт.

4.Мария спросила нас: «Куда вы идѐте?»

Мария спросила нас, куда мы идём.

5. Михаил спросил меня: «Кому ты обещал дать книгу?»

Михаил спросил меня, кому я обещал дать книгу.

6. Мой друг спросил меня: «Почему ты не идѐшь с нами?»

Мой друг спросил меня , почему я не иду с ними.

7.Мать спросила сына: «Когда ты вернѐшься домой?»

Мать спросила сына, когда он вернётся домой.

8. Мы спросили нового студента: «Откуда ты приехал?»

Мы спросили нового студента, откуда он приехал.

9. Мальчик спросил меня: «Как вас зовут?»

Мальчик спросил, как зовут меня.

Упр. 3

Упражнение 3. Замените прямую речь косвенной.

1.Нина спросила меня: «Ты читал сегодняшнюю газету?»

Нина спросила меня, читал ли я сегодняшнюю газету.

2. Я спросил его: «Ты был сегодня на стадионе?»

Я спросил его, был ли он сегодня на стадионе.

3. Мы спросили их: «Вы были на выставке?»

Мы спросили их, были ли они на выставке.

4.Анна спросила меня: «Ты получаешь письма из дома?»

Анна спросила меня, получал ли я письма из дома.

5. Я спросил его: «Твоя сестра пойдѐт с нами в театр?»

Я спросил его, пойдет ли его сестра с нами в театр.

6. Мы спросили преподавателя: «Завтра будет лекция по истории?»

Мы спросили преподавателя, будет ли завтра лекция по истории.

7. Он спросил нас: «Вы понимаете то, что я говорю?»

Он спросил нас, понимаем ли мы то, что он говорит.

8.Я спросил брата: «Ты будешь читать эту книгу?»

Я спросил брата, будет ли он читать эту книгу.

Упр.4

Упражнение 4. Замените прямую речь косвенной.

1.Наш знакомый спросил нас: «Вы давно приехали сюда?»

Наш знакомый спросил нас, давно ли мы приехали сюда.

2. Врач спросил меня: «Вы хорошо себя чувствуете?»

Врач спросил меня, хорошо ли я себя чувствую.

3. Студенты спросили преподавателя: «Мы правильно решили задачи?»

Студенты спросили преподавателя, правильно ли они решили задачи.

4. Анна спросила свою подругу: «Интересно было на вечере?»

Анна спросила свою подругу, было ли интересно на вечере.

5. Я спросил своего друга: «Ты долго ждал меня?»

Я спросил своего друга, долго ли он ждал меня.

6. Я спросил Карлоса: «Ты давно изучаешь русский язык?»

Я спросил Карлоса, давно ли он изучает русский язык.

Упр. 5

Упражнение 5. Замените прямую речь косвенной.

1.Преподаватель сказал нам: «Откройте тетради и пишите».

Преподаватель сказал нам, чтобы открыли тетради и писали.

2. Мы попросили преподавателя: «Повторите, пожалуйста, последнее предложение».

Мы попросили преподавателя, чтобы он повторил последнее упражнение.

3.Он сказал брату: «Прочитай этот рассказ».

Он сказал брату, чтобы прочитал этот рассказ.

4. Родители написали дочери: «Пиши нам чаще».

Родители написали дочери, чтобы она писала им чаще.

5. Виктор написал родителям: «Пришлите мне книги на французском языке».

Виктор написал родителям, чтобы они пришли ему книги на французском языке.

6. Друзья просили Антона: «Расскажи нам, как ты учился в Москве».

Друзья спросили Антона, чтобы рассказал им, как он учился в Москве.

7. Я попросил друга: «Купи мне, пожалуйста, книгу».

Я попросил друга, чтобы он купил не книгу.

Упр.7

Упражнение 7. Вместо точек поставьте союзы что или чтобы.

l. Преподаватель сказал нам, чтобы мы прочитали эту книгу. Он сказал, что эта
книга очень интересная. 2. Врач сказал больному, что у него неопасная болезнь.
Он сказал, чтобы больной принимал лекарство. 3. Отец написал мне, чтобы летом я
приехал домой. Он написал, что они с мамой очень хотят видеть меня. Я написал
родителям, что летом я обязательно приеду к ним. 4. Я сказал товарищу, что я
куплю билет в кино. Товарищ сказал мне, чтобы я купил ему два билета. Преподаватель сказал, что сегодня мы будем писать сочинение. Он сказал, чтобы мы
писали внимательно. 6. Мой друг сказал мне, чтобы я посмотрел балет «Лебединое
озеро». Он сказал, что он смотрел этот балет в Большом театре.

Задания с 04.03.24 — 07.03.24

Урок 1

Активные и пассивные конструкции в русском языке
Практическая грамматика Стр 17, упр. 1-7

Упражнение 1. а) Замените активные конструкции пассивными.
Образец: решать проблему – проблема решается
Читать лекцию — лекция читается, проводить эксперимент — эксперимент проводится, давать анализ — анализ даётся, создавать космические корабли — космические корабли создаются, исследовать явления — явления исследуются, делать операции — операции делаются, объяснять грамматику — грамматика объясняется, проверять результаты эксперимента — результаты эксперимента проверяются, строить школу — школа строится, изучать химические процессы — химические процессы изучаются, использовать новую технику — новая техника используется, выполнять научные программы — научные программы выполняются, разрабатывать современные теории — современные теории разрабатываются, решать вопросы — вопросы решаются.

б) Представьте себе, что эти действия происходили в прошлом или
будут происходить в будущем. Приведите примеры.

Читать лекцию — лекция читается-лекции читались-лекции будут читаться, проводить эксперимент — эксперимент проводится-эксперименты проводились-эксперименты будут проводиться, давать анализ — анализ даётся-анализы давались-анализы будут даваться, создавать космические корабли — космические корабли создаются-космические корабли создавались-космические корабли будут создаваться.

Упражнение 2. Прочитайте предложения. Замените активные
конструкции пассивными.
Образец: Профессор читает лекцию.
Лекция читается профессором.

1. Рабочие строят дом — Дом строится рабочими.

2. Преподаватель проверяет наши тетради — Тетради проверяется нашим преподавателем

3. Наш клуб организует интересные вечера — Интересный вечер организуются нашим клубом

4. Учёные многих стран изучают космос — Космос изучается учёными многих стран

5. Инженеры создают сложные машины — Сложные машины создаются инженерами

6. Студенты нашего факультета изучают русский язык — Русский язык изучается студентами нашего факультета

7. Наш институт организуют экскурсии для иностранных студентов — Экскурсии для странных студентов организуются нашим институтом

8. Молодые писатели создают интересные произведения — Интересные произведения создаются молодыми писателями

9. Искусственные спутники посылают сигналы из космоса на Землю — Сигнал из космоса и на землю с посылаются искусственными спутниками.

Упражнение 3. Замените пассивные конструкции активными.
Образец: На уроках химии студентами проводятся опыты.
На уроках химии студенты проводят опыты.

1. Студентами медицинского факультета изучается анатомия — Студенты медицинского факультета изучают анатомию

2. Рабочими и инженерами создаются космические корабли — Рабочие и инженеры создают космические корабли

3. Профессорами этого института делаются сложные операции – Профессоры этого института делают сложные операции

4. Наш город часто посещается туристами — Наш город часто посещают туристы

5. Газета «Будни» Читается всеми студентами нашего университета — Газету «Будни» Читают все студенты нашего университета

6. Нашим клубом готовится большая выставка – Наш клуб готовит большую выставку

7. Каждый день студентами выполняются домашние задание — Каждый день студенты выполняют домашнее задание

8. Ошибки в наших тетрадях исправляются нашим преподавателем – Ошибки в наших тетрадях исправляет наш преподаватель

9. Потом эти ошибки объясняются студентами-Потом студенты объясняют эти ошибки.

10. В поликлинике больные осматриваются опытными врачами – В поликлинике больных осматривают опытные врачи

11. Влажность воздуха измеряется этим прибором — Влажность воздуха измеряют этим прибором

Упражнение 4. Вставьте глаголы вместо точек.

Космические корабли … (создают – создаются) учеными, инженерами,
рабочими. 2. Химики … (создают – создаются) новые виды пластмасс. 3. Учеными … (изучают – изучается) вопрос о жизни на других планетах. 4. Ученые многих стран … (изучают – изучаются) космические лучи. 5. Телевидение в странах Европы … (принимает – принимается) передачи из
Москвы. 6. Радиосигналы со спутников Земли … (принимают – принимаются)
специальными станциями. 7. Температура … (измеряет – измеряется)
термометром. 8. Этот прибор … (измеряет – измеряется) влажность воздуха. 9. Наши студенты … (готовят – готовятся) вечер на русском языке. 10. Нашим
клубом … (готовит – готовится) большая фотовыставка. 11. В некоторых
институтах знания студентов … (проверяют – проверяются) машинами. 12. Машины … (проверяют – проверяются) контрольные работы студентов.
Упражнение 5. Закончите предложения по образцу. Замените
активные конструкции пассивными.
Образец: Этот завод выпускает … .
Этот завод выпускает автомобили.
Этим заводом выпускаются автомобили.

1. Рабочие строят завод — Этими рабочими строится завод.

2. Учёные разрабатывают новое лекарство — новое лекарство разрабатывается учёными.

3. Студенты выбирают свою профессию — Профессия выбирается студентами.

4. Студенты обсуждают нового учителя – Новый учитель обсуждается студентами.

5. Профессор Иванов читает лекцию – лекция читается профессором Ивановым.

6. Лаборант кафедры выдает в университет — Кафендры выдаються в университет лаборантом.

7. Художник рисует портрет – Портрет рисуется художником.

8. Анвар фотографирует природу – природа фотографируются Анваром.

9. Преподаватель объясняет тему — тема объясняется преподавателем.

10. Студент выполняет свое задание – Задание выполняется студентом.

Упражнение 6. а) Прочитайте предложения и измените их.
Употребите глагол-сказуемое (предикат) в прошедшем и в будущем времени.
б) Напишите 2 предложения в активной конструкции.
Образец:

а) Эта проблема разрабатывается молодыми учеными. Эта проблема (разрабатывалась, будет разрабатываться) молодыми учеными.
б) Молодые ученые разрабатывают (разрабатывали,
будут разрабатывать) эту проблему.

1. а) Студентом решается трудная задача. Студентом (решалась, будет решаться) трудная задача. б) Студент решает (решалась, будет решаться) трудную задачу.

2. а) Этим заводом всегда выполняется план. Этим заводом всегда (выполнялся, будет выполняться) план. б) Этот завод всегда выполняет (выполнялся, будет выполняться) план.

3. а) Теорема Пифагора изучается учениками в средней школе. Теорема Пифагора (изучалась, будет изучаться) учениками в средней школе. б) В средней школе, ученики изучают (изучалась, будет изучаться) Теорем Пифагора.

4. а) Все ошибки студентов анализируются и исправляются преподавателями. Все ошибки студентов (анализировались, будут анализироваться) и исправлялись преподавателями. б) Преподаватели анализируются (анализировались, будут анализироваться) и исправляются все ошибки студентов.

5. а) В лаборатории учёными проводится эксперимент. В лаборатории учёными (проводились, будут проводиться) эксперименты. б) Учёные проводят (проводились, будут проводиться) эксперименты в лаборатории.

6. а) Интересная лекция о космосе читается профессором Ивановым. Интересная лекция о космосе (читалась, будет читаться) профессором Ивановым. б) Профессор читает (читалась, будет читаться) интересную лекцию о космоце.

7. а) Опера «Евгений Онегин» исполняется артистами Большого театра. Опера «Евгений Онегин» (была исполнена,будет исполнена) артистами большого театра. б) Артисты Большого театра исполняют (была исполнена,будет исполнена) оперу «Евгений Онегин».

8. а) Учёными разрабатывается новая проблема. Учёные (разрабатывали, будут разрабатывать) новую проблему. б) Учёные разрабатывали (разрабатывали, будут разрабатывать) новую проблему.

9. а) Молодыми архитекторами создаётся новый проект здания. Молодыми архитекторами (был создан,будет создан) новый проект здания. б) Молодие архитекторы создают (был создан,будет создан) новый проект здания.

Дополнительное задание

Написать 15 примеров самостоятельно с активными и пассивными конструкциями. 

19.02.24 — 01.03.24

Задания с 19.02.24 — 01.03.24

Урок 3

Упражнение 1.

Раскройте скобки. Там, где нужно, поставьте дефис.

Выйти из комнаты, из-за болезни, узнать от друга, присесть к столу, по-над лесом, по реке, взяться за дело, инспектор из министерства, невнимательный к людям, скупой на слова, из-под стола, путь к заводу, лекарства от гриппа, добрый по натуре, рассеянный до крайности, полезный для практики, мечтать о счастье, поставьте на шкаф, бродить по городу; подумать перед тем, как отвечать; смахнуть пыль с плеча, ждать до утра, признаться при всех, думать обо мне, подо льдом, с нами, через реку, по лугу, за Днепром, у калитки, по-за тыном огород, со стола, безо всяких усилий.

Упражнение 2. 

Раскройте скобки, поставив заключенные в них слова в нужном падеже.

Поступить наперекор желанию друзей, идти навстречу ветру, действовать согласно закону, вопреки предсказанию, благодаря прочным знаниям, добиться успеха благодаря серьезному отношению к делу, по сколько книг вы получили, нам дали несколько тетрадей, выдали по десять рублей, по приезде в город устроился в гостинице, тосковал по родному селу, грустил по вам, сделать доклад по возвращении, приехать на стройку по окончании вуза, вопреки совету друзей, тужить по нему, действовать согласно предписанию, скучать по сыну. 

Упражнение 3.

Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы.

1 )В течение дня , в продолжение речи ,насчет меня не беспокойся , в продолжении романа , вследствие болезни,в завершение работы состоялось собрание ; в следствии, которое вел опытный работник ; в течение болезни наметились улучшения ; в отличие от Онегина , в заключении врача, в заключении юриста ;недостатки выявились в завершение отчета ; он пробыл в заключении три года , во избежание пожара , в отношении доклада ;все дело в отличии между героями , вроде птицы, вместо веселья , навстречу волнам .

2) Ввиду длительной засухи мы часто поливали огород водой из соседнего озерка.В следствии по этому делу было много погрешностей . В заключении доклад были приведены убедительные цифры.Несмотря на поздний час , спать никто не ложился. В те страшные времена в заключении находилось много прекрасных и умных людей из русской интеллигенции.Парашютист прыгнул,не смотря вниз.Охотники стали на поляне напротив густых зарослей леса.В заключении акта ревизии давалась оценка работы казначея.Имей в виду : я могу обидеться. Вследствие ремонта клуб был закрыт .

Упражнение 4.

Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание предлогов.

вследствие сильного снегопада, делать наперекор желанию, по прибытии на место, узнать насчет подписки, перевести деньги на счет фирмы, в следствии по делу, ввиду приближения осени, иметь в виду, в связи с собранием, в силу аттестации, иметь в виду ряд обстоятельств, в продолжении романа известного автора, в продолжение утра, идти, не смотря по сторонам, несмотря на обстоятельства, вместо благодарности, в течение пяти лет, в течении бурной реки, ввиду недостатка времени, узнать впоследствии, нечто вроде шара, отсутствовать на занятиях в течение недели, наблюдать изменения в течении реки, отсутствовать в продолжение месяца, читать о судьбе героя в продолжении романа, отменить экскурсию вследствие дождя, впоследствии вернется в город, договориться насчет транспорта, ввиду нелетной погоды, непредвиденные обстоятельства нужно иметь в виду, в связи с изменением расписания, письма вроде дневника, в соответствии с государственным образцовым стандартом, невзирая на преграды

Дополнительное задание

сочинение на тему:

,,Человек в социальной сети …,,

<<Невозможное возможно>>

Нет ничего невозможного, если ты веришь в себя (конечно, если это реальная вещь). Возможностей не бывает, мы их создаём. Ни у кого ничего не получается с первого раза, нужно много работать и не сдаваться, чтобы добиться успеха. Также люди, которые верят в невозможное, двигают мир. Есть только одна истинная причина, почему люди не добиваются успеха. Они рано сдаются. Если человек настроен заранее на неудачу, как он может этого добиться, какие шансы на успех. А если человек верит в то, что у него получится, увеличиваются шансы на успех.

Факты о возможном и невозможном

• Без веры ничто невозможно. С ним нет ничего невозможного. (Мэри Маклеод Бетьюн).

• Большинство вещей, которые стоит делать в мире, были объявлены невозможными до того, как они были сделаны. (Луи Д. Брандейс).

• Будьте реалистами, требуйте невозможного!

• В мире нет ничего невозможного. Есть только то, к чему мы ещё не готовы.

• Верьте и действуйте так, как будто невозможно потерпеть неудачу. (Чарльз Кеттеринг).

• Возможностей не бывает. Вы их создаёте. (Крис Гроссер).

• Все мы не смогли соответствовать нашим мечтам о совершенстве. Поэтому я оцениваю нас на основе нашей великолепной неспособности сделать невозможное. (Уильям Фолкнер).

• Единственное место, где ваша мечта становится невозможной, это ваше собственное мышление. (Роберт Шуллер).

• Если возможность не стучит, постройте дверь. (Милтон Берл).

• Если вы верите, что можете и будете что-то делать, вы найдёте средства, чтобы это произошло. Для доказательства взгляните на историю:

• Если вы верите, что что-то невозможно, эта вера подорвёт вашу уверенность и превратит эту невозможную веру в самоисполняющееся пророчество.

• Если вы думаете, что на что-то способны, вы правы; если уверены, что у вас ничего не выйдет ‒ вы тоже правы. (Генри Форд).

• Если вы думаете, что что-то невозможно, вы никогда ничего не достигнете и не увидите, как ваши мечты сбываются.

19.02.24 — 23.02.24

Урок 1

Работа в классе.

Изменение личных местоимений по падежам.

1.  

• Местоимения ОН, ОНА, ОНО употребляются с н после предлогов, например:
  горжусь им, ей, НО вместе с ним, с ней.
• В словах ЕГО/НЕГО пишется «г», а произносится «в».
• идти к (ты)тебе
  приглашать (вы)вас
  говорить обо (я)мне
  слушать (она)её
  управлять (вы)вами
  любить (она)её
  думает о (мы)нас
  пойти к (он)ним
  ругать (они)их
  помочь (мы)нам
  учить (мы)нас
• Поставить местоимения в нужном падеже. Горжусь ( она) ………., посмотрел на ( они)………, подошёл к ( он ) ………, позвонил ( она ) ………., помогал ( они) ………., спросил про ( он )……….., люблю ( он )…………, поздоровался с ( он ) …………….. хвалил ( она )……! второе задание. Ответить на вопросы местоимениями. Перенесли к кому? ……….., Беспокоились о ком?……….Вставьте нужные формы местоимений в эти предложения:
  1. Что ты знаешь о (он)?
  2. Зачем ты едешь к (она)?
  3. Он не любит (я).
  4. Кто это с (вы)?
  5. Какие отношения между (ты) и (она)?
  6. Я не хочу с (они) говорить.
  7. Она постоянно думает о (он).
  8. Кто пойдёт в кино с (мы)?
  9. Давайте позвоним (она).
  10. Она уже забыла обо (я).Дополнительное задание.Прочитайте ТекстС новыми словами из словаря составьте предложения.  Выполните задания к тексту.

Работа с текстом. 

Задания к тексту:

1. Почему в ответе артистки” Я хотела танцевать”особо выделено слово “хотела”?
   Потому что она хотела и добилась․
2. О чем она вспоминала?
   Она вспомнила, как она в детстве танцевала в кружке.
3. Почему артистку, когда она была еще девочкой, не приняли в хореографический кружок?
   Потому что у нее были слабые ноги.
4. Как она смогла преодолеть эту жизненную трудность?
   Она Усердно занималась.

3.Как вы понимаете смысл финала текста : “ Это было невозможное счастье”?
Девочка верила в себя и достигла цели.

Грамматические задания:

Упражнение 1.

1. Он сидел за столом и дремал (дремал — задремал) 2. Она разговаривала со мной и печатала
на компьютере. (печатала — напечатала) 3 . Она разговаривала со мной и напечатала на компьютере текст. (печатала — напечатала) 4. Пока она разговаривала со мной, она напечатала на компьютере какой-то текст. (печатала — напечатала) 5. Извини, я вчера погорячился и обидел тебя! (горячился- погорячился) (обижал — обидел) 6. Ты не знаешь, где моя тетрадь? Я её положил сюда.(клал — положил) 7. Спасибо, что ты меня разбудил, уже давно пора вставать! (будил — разбудил) 8. Он вчера нас здорово развеселил! (веселил — развеселил) 9. Вчера ты очень рассердилась на меня? ( сердилась — рассердилась) 10. Ты со мной поздоровался? (здоровался — поздоровался) 1 1. Он упал в снег и лежит. (падал — упал) 12. Он уронил ручку на пол и не заметил. (ронял — уронил)13. Вечером он считал деньги. (считал — сосчитал) 14. Свеча горела на столе. (горела — сгорела)
Упражнение 2.  Выберите правильный вариант.

1. Вчера вечером он . . . падежи. (повторял — повторил) 2. Он не . . . от темы выступления. (отклонялся — отклонился) 3. Она . . . меня в аэропорту. (встречала — встретила)4. Её слова меня просто . . . . (изумляли — изумили) 5. Он . . . к новому сотруднику. (присматривался— присмотрелся) 6. Он легко . . . к новым условиям. (приспосабливался, приспособился) 7. Зачем он . . . перед ней? (унижался — унизился) 8. Вы . . . участие в конференции? (подтверждали — подтвердили) 9. Этого я тебе не . . . . (разрешал — разрешил) 10. Отец . . . сына к порядку. (приучал — приучил) 1 1 . Он . . . план действий. (обдумывал- обдумал) 12. Он . . . ей в любви. (признавался — признался) 13. Вчера мы . . . об этом.(договаривались — договорились)

Дополнительное задание: сочинение на тему: “ Невозможное возможно”. 

05.02.24- 09.02.24

Урок 1

1.Восстановите текст. Вставьте вместо точек в нужной форме необходимые по смыслу однокоренные слова: интересоваться, интерес, интересный, интересен (интересны).

Знаменитый русский композитор П.И. Чайковский не ограничивался интересом только к музыке. Он глубоко интересовался философией, историей, живописью, театром и в особенности литературой. По словам друзей композитора, в душе Чайковский был литератором. Нередко он сам выступал как автор интересных текстов к своим музыкальным произведениям. Также очень интересны письма композитора, в которых П.И. Чайковский делится своими чувствами и переживаниями.

Вставьте вместо точек пропущенные глаголы:
А. 1. Вчера я очень хорошо подготовился и хотел отвечать, но преподаватель так и не спросил меня. 2. Мой друг впервые приехал в Москву и надо показать ему Кремль и Красную площадь. 3. В воскресенье мы все собирались поехать за город, на вокзал нас попросили приехать пораньше, чтобы вовремя взять билеты и сесть в электричку. 4. Николай спросил : «Сколько стоит этот словарь?»

Б. 1. Мальчик (учил – выучил) стихотворение час. 2. Маша (убирала —
убрала) комнату все утро. 3. Николай Иванович (читал – прочитал) газету полчаса. 4. Брат (готовился – подготовился) к докладу неделю. 5. Сестра (мыла —вымыла) посуду 20 минут. 6. Врач (осматривал – осмотрел) больного полчаса.
7. Машинистка (будет печатать – напечатает) статью 3 часа. 8. Учитель (проверял – проверил) тетради школьников полтора часа. 9. Гостиницу (строили– построили) год. 10. Вчера весь вечер мы (смотрели – посмотрели) телевизор.
11. Ты долго (читал – прочитал) эту книгу?
В. 1. Мать (готовила – приготовила) завтрак за полчаса. 2. Отец (мыл —
вымыл) машину за 40 минут. 3. Школьники (будут осматривать – осмотрят) музей за 2 часа. 4. Дети (поливали – полили) цветы в саду за час. 5. Мы (ели —поели) за 20 минут. 6. Сережа (решал – решил) задачу за четверть часа. 7. Мне (ремонтировали – отремонтировали) машину за 3 дня. 8. Дети (делали – сделали) уроки за час. 9. Студент (переводил – перевел) статью за 25 минут. 10. Друзья играли – сыграли) партию в шахматы за 2 часа.

3. Составьте предложения с данными ниже глаголами. Обратите внимание на их управление. Помните, что указанные глаголы без -ся не употребляются или приобретают иной смысл.

Договариваться, надеяться, заботиться, смеяться, здороваться, прощаться, расставаться, драться, сражаться, бороться, гордиться, соревноваться, подружиться, любоваться, сомневаться, бояться.

4. Выберите один из глаголов, данных в скобках, и поставьте его в нужную форму.

1. Они редко обедают в ресторане. 2. Он каждый день дарит ей цветы. 3. Мы ремонтировали свою машину 2 часа. 4. Я забыл заплатить за телефон. 5. На какую ногу вам больно наступить? 6. Не надо спорить. 7. Он разучился играть в шахматы. 8. Она успела сесть в поезд, который уже отходил. 9. Они строили дом 2 года. 10. Я отвыкла вставать рано.

11. Не нужно заказывать такси: я сам отвезу вас в аэропорт. 12. Он сумел сдать все экзамены на отлично. 13. Им скучно жить в деревне. 14. Он устал работать по 10 часов в сутки. 15. Вам вредно есть солёные продукты. 16. Как тебе удалось выучить китайский язык за год? 17. Она писала родителям раз в месяц. 18. Он смог выиграть у теннисиста, который был намного сильнее его. 19. Мы всегда берем с собой в поездку разные лекарства. 20. Сегодня он сам приготовил завтрак.

Домашнее задание

Чтение рассказа О. Генри ,,Дары Волхвов,,

12.02.24 — 16.02.24

Урок 2

Причастия и работа с ними

Упражнение 1.

Из текста выписать страдательные причастия прошедшего времени, выделить суффикс.

Мы вошли в лес, который был освещен лучами осеннего солнца. Расчищенная дорожка вела к неугомонному морю. Мы часто останавливались, пораженные яркой красотой необыкновенного леса. На пожелтевшей траве лежали опавшие листья. Березы как будто окутаны золотистой листвой, сверкавшей на солнце. Очень красивы клены, одетые в багряную листву. Часто мы видим позолоченные солнцем и осенью листья, тихо падающие на землю. Дорожки пустынны, но на них листья, печально шуршащие под ногами. Иногда попадется дача, окруженная деревянными выкрашенными масляной краской забором.

Неугомонному, пораженные, необыкновенного, позолоченные, окруженная, выкрашенными, пустынны

Упражнение 2.

От данных глаголов образуйте и запишите все возможные формы причастий.

Накормить, насаждать, раскаяться, обидеть, оберегать, омывать, объявить, отчаяться, зависеть, увлекать.

Накормить – накормленный,
насаждать-насаждавший,
раскаяться- раскаявшийся,
обидеть- обиженный, обидевший,
оберегать- оберегавший,
омывать- омывавший,
объявить-объявивший,
отчаяться- отчаявшийся,
зависеть- зависевший,
увлекать- увлекавший,

Упражнение 3.

Прочитайте текст и выполните задания.

Из всех слов могучего и первородного русского языка, полногласного, кроткого и грозного, бросающего³ звуки взрывным водопадом, журчащего неуловимым ручейком, исполненного говоров дремучего леса, шуршащего степными ковылями, поющего ветром, что носится и мечется и уманивает сердце далеко за степь, пресветло сияющего серебряными разливами полноводных рек, втекающих в синее море, — из всех несосчитанных самоцветов этой неисчерпаемой³ сокровищницы языка живого, сотворенного³ и, однако же, без устали творящего³, больше всего я люблю слово — воля. Так было в детстве, так и теперь. Это слово — самое дорогое и всеобъемлющее. (К. Бальмонт).

1. Найдите в тексте причастия.
Бросающего, журчащего, исполненного, шуршащего, поющего, сияющего;

2. Определите их разряд (действительные и страдательные) и время.

Бросающего-действительное причастие, наст. вр., бросать, -ющ-

Журачашего-действительное причастие, наст. вр., журчать, -ащ-

Исполненного-страд, причаст, прош, вр., исполнить, -енн-

Шуршащего-действительное причастие, наст. вр., шуршать, -ащ-

Поющего-действительное причастие, наст. вр., петь, -ющ-

Сияющего-действительное причастие, наст. вр., сиять, -ющ-

Втекающих-действительное причастие, наст. вр., втекать, -ющ-

Несосчитанных-страд, причаст, прош, вр., не сосчитать, -анн-

Сотворенного-страд, причаст, прош, вр., сотворять, -енн-

Творящего-действительное причастие, наст. вр., творить, -ящ-

3. Назовите глаголы, от которых они образованы. Установите, с помощью каких суффиксов образованы причастия.

Задание 4

1. В каком ряду все слова являются причастиями?

А) перевернув, посидев, невпопад, раскидистый

Б) перепрыгнувший, решаемый, вынув, несчастный

В) гонимый, затемнена, нагретая, назначено

Г) разделенный, держащий, расставаясь, увлекая

Домашнее задание։

Прочитать текст

 Текст 11.

,,В ожидании друзей,,

Алла Малхасян 9.2 класс

Девочка с прекрасными рыжими волосами бегала со своими друзьями по саду детского дома, откуда хорошо были видны  трущобы Москвы. Волосы цвета огня были единственным счастьем и гордостью девочки, но в скором времени ей придётся с ними растаться из-за отсустствия еды в детском доме. Так все устроено… Длинные и здоровые волосы очень ценятся. Да и девочке не очень долго осталось, если верить словам лекаря. Но она не горюет ни по жизни которую могла прожить, ни по своим волосам. Она наконец может искупить свой долг перед людьми, которые её вырастили и сохранили ей жизнь. Ведь она, как вчера, помнит о том как попала сюда. Воспитательница позвала детей внутрь здания, так как внутри было не теплее, но все же, лучше, чем находиться под снегопадом. Впереди их ждал скудный ужин, которому они были безмерно благодарны. После этого быстро стемнело и все торопились спать. Девочка легла спать, но спокойствие продлилось немного. Вскоре она услышала шум у двери. Решив, что это могут быть воспитатели, она вышла из комнаты, но звук не исчез. Девочка, как наперегонки, побежала к источнику столь странного звука и увидела нечто очень неожиданное. Перед её взором открылся летний сад полный фруктов. Девочка накинулась на них из-за своего чудовищного голода. Когда она наелась, то устремилась вглубь огромного сада, где увидела лебедей у озерца, что похоже на зеркало. Она подошла к пруду и посмотрела в него.

-Странно…, -подумала она, так как её платье было белоснежно-чистым.

Девочка играла с лебедями, пока её не начало клонить в сон. Тогда лебеди посоветовали пойти ей чуть дальше, ведь там есть место, где она сможет поспать. Девочка прислушилась к ним. Пройдя дальше, она увидела большую и мягкую кровать на которую легла.

— Было бы очень хорошо, если бы мои друзя были бы здесь со мной. Они б смогли насладиться всем этим изобилием. Завтра утром покажу им это место и мы вместе поиграем с лебедями.

С этой мыслью она легла спать, предвкушая следуюший день…

В Рождество, через множество счастливых возгласов, смеха и счастья, слышался горький плач десятка детей, которые потеряли ещё одного своего друга…

Урок 1

Фразеологизмы

Задание 1. Подберите к фразеологизмам синонимы-наречия. При затруднении обратитесь к словарю:

Ни свет ни заря-очень рано

На первых порах-вначале

С минуты на минуту-сейчас

Не в бровь, а в глаз-метко

Рука об руку-вместе

С глазу на глаз-наедине

Рукой подать-близко

На скорую руку-быстро

На край света-далеко

На живую нитку-второпях

Как снег на голову-неожиданно

В один миг-мгновенно

Изо всех сил-сильно

Кот наплакал-мало

Душа в дущу-дружно

В мгновение-молниеносно

Задание 2.

Объяснить значения данных фразеологизмов и записать в скобках. Составить 10 предложений с любым из данных фразеологизмов.

Возносить до небес (хвалить) – втаптывать в грязь (унижать, оскорблять).

Воспрянуть духом (воодушевиться) – повесить нос ( упасть духом).

Выбиться из сил ( устать) – набраться сил ( зарядиться).

Душа в душу ( дружно) – как кошка с собакой (ссориться).

Засучив рукава (с энтузиазмом) – спустя рукава (нехотя).

Игра не стоит свеч (не стоит рисковать) – игра стоит свеч (нужно рисковать).

Идти в гору (подниматься по карьерной лестнице) – катиться по наклонной плоскости (нравственно и морально опускаться).

Иметь голову на плечах (умный) – без царя в голове (дурак).

Как по маслу (гладко) – через пень колоду (с препятствиями).

Кровь с молоком (здоровый) – краше в гроб кладут (болезненный).

На вес золота ( представлять собой большую ценность) – яйца выеденного не стоит (дешевая вещь).

На всех парах (с больой скорстью) – черепашьим шагом (медлено).

На край света (самая далекая точка в земли) – рукой подать (близко).

Прикусить язык (замолчать) – развязать язык (болтать)

Душа в душу-Они прожили душа в душу более сорока лет.

Прикусить язык-Я упал и при этом очень больно прикусил язык.

На край света-Она так любила его, что поехала за ним на край света.

Кровь с молоком-Про таких, как она говорят “кровь с молоком”.

Выбиться из сил-Он выбилься из сил, пока починил машину.

Спустя рукава-Работал спустя рукава — получил замечание.

На вес золота-Эта информация была на вес золота.

Иметь голову на плечах-Имей голову на плечах в сложных ситуациях.

Как по маслу-Дела наши идут, как по маслу.

Как кошка с собакой-Всю жизнь живут, как кошка с собакой.

Задание 3

Разгадайте фразеологизмы в картинках

Уши развесить.

Тянуть за нос.

Делать из мухи слона.

Как курица лапой.

29.01.24 — 02.02.24

ЗАДАНИЕ 1. Определите род существительных

1. горячий чай-м.р
2. картофельное пюре-с.р
3. концертный рояль-м.р
4. голубая мечеть-ж.р
5. свободное такси-с.р
6. городское метро-с.р
7. трудное время-с.р 
8. новая станция-ж.р
9. умная девочка-ж.р
10. странный юноша-м.р
11. храбрый мальчик-м.р
12. старый дом-м.р

ЗАДАНИЕ 2. Подберите антонимы к следующим словам. Жирным шрифтом указано, к какому точно слову нужно найти антоним:

– вкусный десерт-противный десерт

– солëная рыба-сладкая рыба

– сладкий сок-кислый сок

–экзотические фрукты–экзотические овощи

– варëное мясо-сырое мясо

– свежий апельсин-просрочений апельсин

– мягкий хлеб-твердый хлеб

– убрать мясо в холодильник–поставить мясо в духовку

– жидкий суп-густой суп

– тяжëлый крем-жидкий крем

– маленькая вилка–маленький нож

– острый нож-тупой нож

– столовая ложка–десертний нож

– зелëный чай–черный кофе

– полезная еда-вредная еда

– голодный человек-сытый человек

– накрывать на стол–убрать с стола

– грязная сковорода-чистая крышка

– натуральные продукты-синтетические вещи

– крупная соль-мелкая соль

– холодный борщ-горячий борщ

– сырая свëкла-варёная свекла

– заморозить ягоды-разморозить ягоды

– натуральные ингредиенты–искусственные смеси

– лëгкий завтрак-тяжелый обед

ЗАДАНИЕ 3. Образуйте имена прилагательные. 

Например  бульон из курицы – куриный бульон

1. душ утром – утренний душ
2. билет на автобус – автобусный билет
3. зверь из леса – лесной зверь
4. рыба из моря – морская рыба
5. книга для детей – детская книга
6. шкура тигра – тигровая шкура
7. варенье из абрикосов – абрикосовое варенье
8. шапка из меха –меховая шапка 
9. палка из дерева – деревянная палка

ЗАДАНИЕ 4.  Определите род существительных, подберите 3-4 прилагательных к словам: 

Птица-ж.р- разноцветная, хищная, маленькая.

Нос-м.р-большой, круглый, кривой․

Комната-ж.р- пустая, отремонтированная.

Строка-ж.р-поэтическая, верхняя, нижняя

Мир-м.р-идеальный, глубокий, внутренний

Гном- м.р-трудолюбивый, сказочный, садовый 

Газета-ж.р- утренняя, интересная, свежая

Настроение-с.р-упадочное, плохое, хорошее

Корова-ж.р-дойная, породистая, черная

Пастух-м.р-сельский, местный, молодой

Поле-с.р- спортивное, хлебное, ледяное

Время-с.р-ценное, худшее, новое

Бремя-с.р-тяжелое, основное, длинное

Колесо-с.р-каучуковое, переднее, старое

«Я и взрослый мир»

Мой мир отличается от мира взрослых. Во взрослом мире взрослые много работают. Мы в школу ходим, чтобы получять знания и побыть с друзьями. Мы должны научиться становиться такими же успешными, как наши родители. Я вообще не хочу взрослеть, потому что люблю детство, люблю свою школу, своих друзей. Мне кажется, что мир взрослых гораздо сложнее моего мира вот почему я не хочу взрослеть․ Надо ценить наших родителей и детство, ведь это наши лучшие годы.

Урок 2

1.Презрение — призрение.

Презрение-чувство полного пренебрежения, крайнего неуважения к кому-, чему.

Призрение значит забота.

Оба безоговорочно признавали, что призрение должно иметь организованный и систематический характер, что вызвало у некоторых усмешку и презрение.

2.Преемник — приёмник.

Преемник-преемник лицо или объект, получившие или приобретшие от другого лица или объекта в порядке преемственности какие-либо права, общественное положение или обязанности для продолжения чего-либо.

Приёмник» — устройство для приёма чего-либо.

Я помог дедушке отремонтировать приемник и дедушка сказал что я достойный его преемник.

3.Претворить — притворить.

Претворить это воплотить в жизнь.

Значение притворить это прикрыть.

Я притворился слепым, что бы претворить в жизнь свой замысел.

4.Предать — придать.

Предать это изменить.

Придать это приукрасить или приписать что-то.

Его предательство придало мне силы идти до конца.

5.Преклонить — приклонить.

Преклонить это опуститься, стать на колени.

Приклонить это дать уклон.

Ему пришлось преклонить колено, чтобы приклонить голову к ее ногам.

6.Прибить — перебить.

Прибить это что-то забить.

Перебить-не дать закончить слово.

Сапожник неправильно прибил каблук и ему пришлось перебить его.

7.Прискакать — перескочить.

Прискакать появиться на коне.

Перескочить прыгнуть через препятствие.

Мы прискакали к препятствиям и перескочили через все удачно.

8.Принять — перенять.

Принять-взять или допустить.

Перенять-унаследовать.

Сначала надо принять все замечания и советы, чтобы потом перенять опыт.

9.Приклеить — переклеить.

Приклеить-соединить.

Переклеить-оторвать и снова приклеить.

Мы с папой приклеили обои, а утром пришлось их переклеить т.к. они отклеились.

10.Привратник — превратный

Привратник-сторож у ворот.

Превратный-извращающий истину.

Привратника спрашивать бессмислено, он все излагает превратно.

Упражнение

Упражнение 1. Вставить буквы Н или НН, объяснив графически.

Предутренний, стеклянный, звериный, осиный, деревянный, машинный, традиционный, огненный, телефонный, песчаный, довоенный, ветреный, безветренный, берестяной, водяной.

(Правило: Н пишется в суффиксах прилагательных АН, ЯН, ИН,   в суффиксах ОНН, ЕНН пишется НН. Если корень оканчивается на Н, то прилагательное образуется с помощью суффикса Н)

Упражнение 2. Раскройте скобки, объяснив написание слов:

Ненастное, не высокий, не лёгкое,не широкая, невежливый, не простое, нелепый, не интересен, неприятель, неискренность, недоумение, ненавидел.

(Не) настное время; сарай (не) высокий, а низкий; задача имеет далеко (не) легкое решение; (не) широкая реч…нка; (не) вежливый мальчик; дело (не) простое, но увлекательное; (не) лепый вид; рассказ нисколько (не) интересен. (Не) приятель штурмовал крепость. Он для меня (не) приятель, а настоящий друг. В ее словах чувствовалась (не) искрен-ность. (Не) доумение выражалось на его лице. Он (не) навидел ложь.

(Правило: НЕ пишется слитно, если слово без НЕ не употребляется или можно заменить синонимом. Не пишется раздельно, если есть противопоставление, слова НИЧУТЬ НЕ, ВОВСЕ НЕ, НИСКОЛЬКО НЕ, ДАЛЕКО НЕ)

Упражнение 3. Вставьте Е или И в слова, объяснив значение приставки:

ПрЕмного,ПрИбить,ПрИбежать,ПрЕследовать,ПрЕрваться,ПрИглушить,ПрЕкратить,ПрИумолкнуть,ПрИкрепить,ПрИдвинуть,ПрЕудивительный,ПрИморский,ПрИгородный,ПрИвязать,ПрИрода,ПрИготовить,ПрИвивка,ПрЕтендовать,ПрИчина,ПрИвет,ПрИвидение,ПрЕимущество. (правилом не проверять!!!).

(Правило: пишется ПРИ, если приставка обозначает приближение, присоединение, близость к чему-либо, неполное действие. Пишется ПРЕ, если значение приставки близко к значению приставки ПЕРЕ и слова ОЧЕНЬ)

Упражнение 4. Вставьте пропущенные буквы.

старинное предание, камень преткновения, превратности судьбы, преодоление препятствий, не надо пререкаться, пребывать в бездействии, беспрекословно повиноваться, предать друга, непременное условие, презабавный случа й, преломление лучей, превышение полномочий.
причуды природы, приступить к делу, богатое приданое, признание в содеянном, приверженец новых взглядов, примирить врагов, прибытие поезда, полезное приобретение, жизнь без прикрас, приостановить слушание дела, давать присягу, искатели приключений.

Упражнение 5. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте приставки.

Посеять рожь, отбросить врага, надстройка дома, подклеить карту, предчувствовать неприятности, предшествовать экзаменам, сложная обстановка, подтвердить решение, отдать предписание, тщательно переработать, представить документы, законспектировать статью, сдержать обещание, отослать корреспонденцию, подобрать иллюстрации, съехаться отовсюду, новый сотрудник, мой прадедушка.

Упражнение 6. Выделите приставку 

с-…борник песен, …жатое изложение, старинное …дание, …дать в аренду, …жечь обломки, …густить краски, …беречь энергию, …гладить противоречия, …гинуть навсегда, …дешний климат, …дравые мысли, провозгласить …дравицу, путевка в …дравницу, …дельная оплата.

,,Осень,,

Перевод текста ,,Осень,, на армянский язык. 

Осень − дама капризная и прихотливая. Совершенно невозможно предсказать ее настроение. То она балует приятным солнечным теплом, а то сердится проливными холодными дождями. Но во всей своей многогранности она прекрасна и неповторима. Ни одно время года не имеет такой контрастности, как осень. Яркая, красочная, живая, богатая − она не раз становилась объектом воспевания поэтов, прозаиков и художников. И не удивительно. Ведь осенняя палитра способна окрасить в самые невообразимые оттенки любое сочинение на тему «Осень». В памяти сразу всплывают образы Пушкинской, Шишкинской и Репинской осени. Поистине «Осенняя пора, очей очарованье»!

А чего стоит осенний лес с его приятным шуршаньем опавшей золотой листвы, органическими звуками фауны, летающими нитями серебра паутины и прочим. В этот период лес по-настоящему оживает. Каждый его житель, растение и насекомое усердно начинает готовиться к приходу холодов и зимнему сну, создавая своей живостью уникальное романтическое настроение с чуть заметной грустью раздумий. В такие моменты кажется, что время приобретает какой-то особенный, неспешный, ход, давая возможность еще немного задержаться в прекрасном мгновении.

Природа лучший автор и поэтому осень − это шедевр, сотканный из звуков, красок, запахов и ощущений уходящей красоты. Звучание осени всегда особенное, разное и ни с чем не сравнимое. Это самая прекрасная и щедрая пора, дающая нам богатый урожай и незабываемые воспоминания о теплых днях бабьего лета, приятных прогулках по «золотым» аллеям парка, первых густых и свежих дождях и т. д. Осень никого не оставляет равнодушной, затрагивая в душе самые тонкие ее струнки.

Она − лучшая муза, вдохновляющая на созидание. Хотите написать сочинение на тему «Осень»? Просто выйдете на прогулку, пройдитесь по пестрому лиственному ковру, прошуршите опавшей листвой, закройте глаза и вслушайтесь в звуки осени, вдохните всей грудью ее ароматы, чистый и прозрачный воздух. И она щедро наполнит вашу душу и мысли глубиной, мудростью и умиротворением. Осень величественна, как сама королева!

Աշունը քմահաճ ու քմահաճ տիկին է։ Բոլորովին անհնար է կանխատեսել նրա տրամադրությունը։ Կամ նա շոյում է քեզ արևի հաճելի ջերմությամբ, կամ զայրանում է հորդառատ ցուրտ անձրևների վրա։ Բայց իր ողջ բազմակողմանիությամբ այն գեղեցիկ է և յուրօրինակ: Ոչ մի սեզոն չունի այնպիսի հակադրություն, ինչպիսին աշունն է։ Պայծառ, գունեղ, աշխույժ, հարուստ – այն մեկ անգամ չէ, որ դարձել է բանաստեղծների, արձակագիրների և արվեստագետների գովասանքի առարկան: Եվ զարմանալի չէ: Ի վերջո, աշնանային ներկապնակը կարող է գունավորել ցանկացած շարադրություն «Աշուն» թեմայով ամենաանպատկերացնելի երանգներով: Պուշկինի, Շիշկինի և Ռեպինի աշունների պատկերներն անմիջապես գալիս են մտքիս: Իսկապես «Աշնանային ժամանակ, աչք շոյող հմայք»:

Իսկ ի՞նչ արժե աշնանային անտառն իր տապալված ոսկե տերևների հաճելի խշշոցով, կենդանական աշխարհի օրգանական հնչյուններով, արծաթյա սարդոստայնի թռչող թելերով և այլն։ Այս ընթացքում անտառն իսկապես կենդանանում է։ Նրա յուրաքանչյուր բնակիչ, բույսեր և միջատներ ջանասիրաբար սկսում են պատրաստվել ցուրտ եղանակի և ձմեռային քնի գալուն՝ իրենց աշխույժությամբ ստեղծելով յուրահատուկ ռոմանտիկ տրամադրություն՝ արտացոլման մի փոքր նկատելի տխրությամբ: Նման պահերին թվում է, թե ժամանակը ինչ-որ առանձնահատուկ, անշտապ ընթացք է ստանում՝ հնարավորություն տալով մի փոքր երկար մնալ գեղեցիկ պահին։

Բնությունը լավագույն հեղինակն է, ուստի աշունը գլուխգործոց է՝ հյուսված հնչյուններից, գույներից, հոտերից ու խամրող գեղեցկության զգացողություններից։ Աշնան ձայնը միշտ առանձնահատուկ է, տարբերվող ու անզուգական։ Սա ամենագեղեցիկ և առատաձեռն ժամանակն է, որը մեզ տալիս է հարուստ բերք և անմոռանալի հիշողություններ հնդկական ամառվա տաք օրերի մասին, հաճելի զբոսանքներ այգու «ոսկե» ծառուղիներով, առաջին թանձր և թարմ անձրևները և այլն: Աշունը ոչ ոքի չի թողնում: անտարբեր, շոշափելով հոգու ամենանուրբ բաները, նրա լարերը:

Նա ստեղծագործական ոգեշնչող լավագույն մուսան է։ Ցանկանու՞մ եք շարադրություն գրել «Աշուն» թեմայով: Պարզապես դուրս եկեք զբոսնելու, քայլեք տերևների գույնզգույն գորգի վրայով, խշխշեք ընկած տերևներով, փակեք ձեր աչքերը և լսեք աշնան ձայները, շնչեք ամբողջ կրծքով նրա բուրմունքները, մաքուր և թափանցիկ օդը: Եվ այն մեծահոգաբար կլցնի ձեր հոգին և մտքերը խորությամբ, իմաստությամբ և խաղաղությամբ: Աշունը նույնքան հոյակապ է, որքան ինքը՝ թագուհին:

Мхитар Себастаци жизнь и вера

Есть на земном шаре точки, места, на которые, казалось, снизошло Божье благословение. Это почти рукотворный остров в Венецианской лагуне, знаменитый на весь мир остров святого Лазаря. А стал он знаменитым благодаря личности великого армянского подвижника и просветителя Мхитара Себастаци (Севастийского), человека, который заронил семя армянского просветительства в благодатную землю Италии, взрастил учеников и оставил огромное наследие, продолжающее множиться и приносить плоды многотрудных усилий на протяжении двух с половиною веков…

Католический Рим известен своим прозелитизмом. Это когда стремятся обратить в свою веру.Мхитар принял несколько предложений Рима, некоторые отверг. Даже будучи, казалось бы, в безвыходном положении, он сумел настоять на варианте унии. Уния – это когда обряд такой же, что и апостольский. Незначительные различия не раздражают принявшего унию (чего нельзя сказать про отдельных непринявших). И кто знает, вековая своя вера все же греет душу. Говорят, в душе себастиец остался верен вере предков.

Вообще, первые конкретные попытки католицировать армян были предприняты во время крестовых походов и связаны были с ситуацией в армянском Киликийском государстве. Киликийская Армения, окруженная магометанскими государствами, пыталась связаться с Западом… Идя навстречу политике католиков, Григорий Пахлавуни и Нерсес Шнорали по приглашению участвовали в Антиохийском и Иерусалимском церковных сборах, где впервые обсуждались вопросы сближения армянской и католической церквей… По распоряжению Ватикана армяно-католики с XII века получают право строить церкви и основывать монастыри в Италии.

Во время известного в истории армянской церкви Аданского собора, состоявшегося ровно 700 лет назад в городе Адане, рассматривался вопрос окончательного присоединения армянской церкви к католической. В Аданском соборе участвовали 26 епископов и вардапетов, 10 князей (большей частью из внутренних епархий Армянской Киликии). Они подтвердили решение о присоединении армянской церкви к католической. Разумеется, апостольское духовенство не поддерживало эти идеи.

ne-height: 1.2; background-color: transparent;»>Тем не менее с начала XIV-го в. в Армении распространяется униатство. Папские миссионеры в целях католической пропаганды создают научные и учебные центры в различных частях Армении и сопредельных с ней стран, ведут научно-просветительскую работу, распространяют труды известных представителей западноевропейской схоластики, делают переводы с латыни на армянский, сами пишут сочинения по философии, логике, богословию, в которых излагают содержание основных направлений философской мысли. И «насаждают» западные ценности, западную культуру.

Например, среди армян, живших в Польше, массовый переход в лоно папской церкви произошел во второй половине XVII-го в., где львовский армянский архиепископ признал главенство папы, сохранив армянский язык и ритуал в богослужении. Правда, армянский обряд здесь не помог – армяне — римокатолики благополучно растворились в Европе, удержав в фамилиях несколько букв из прежних армянских… Называют цифру около 200 000 тысяч. И вот уже распространением католичества среди армян начинают заниматься армяне-католики.

Начало XVIII-го века для Армении было временем тяжелых испытаний: страна, разделенная между Турцией и Персией, была лишена государственной самостоятельности. Однако то было и время надежд, когда в Армении зарождалось национально-освободительное движение. Что же делать? Над этим вопросом обычно во все времена бьются лучшие умы. Кроме оружия у армянского народа была многовековая культура, и надо было только пробудить национальное сознание, а для этого издавать книги, распространять их среди народа, рассказывать ему о его героическом прошлом. Так думал и Мхитар Себастаци, на которого, по словам его биографов, «божественное вдохновение посвятить себя просветительской деятельности снизошло, когда он усердно молился в темную ночь в Севанском монастыре перед образом Богоматери».

В начале XVII-го века Восточной Арменией правил персидский шах Аббас. Многие из армянских средневековых монастырей – очагов культуры и науки – пустовали. В Константинополе же активно действовали католические миссии: учили языкам, создавали школы, занимались врачеванием.

Мхитар Себастаци родился в славном городе Себастии в 1676 году, ровно 340 лет назад. В десять лет поступил в школу монастыря Сурб Ншан, что неподалеку от Себастии. В пятнадцать получил сан саркавага (дьякона). В тот же год его взяли в Св. Эчмиадзин. Добравшись до Эрзерума, он увидел, как турки на базаре торгуют святыми манускриптами. Продал своего ослика, выкупил книгу – всего одну, денег хватило на самую дешевую, совсем ветхую. Отдал ее в соседний монастырь и сам в нем поселился и стал лечить книгу: переписал все недостающие листы, подновил плохо читаемые буквы, слова. Настоятель уговорил молодого саркавага пожить у них, скопировать еще Евангелие.

В устных преданиях о Мхитаре Себастаци говорится, что когда на острове в Севанском озере, куда он переправился на лодке с паломниками, ему явилась Богородица, она повелела начать тот долгий путь, который в конце концов приведет его в Венецию, определит всю его жизнь до последнего мгновения. В обитель на Севане он попал лет в шестнадцать, работал с книгами местного матенадарана. Но вскоре вновь собирается в путь, укладывает свои бедные пожитки, где самое тяжелое – им же самим переписанные книги. Все это он погрузил в хурджин, перекинул ее через спину ослика и пошел к пристани…

Мхитар меняет города и монастыри, вместе с караваном паломников, направляющихся в Иерусалим, приходит в Алеппо. Здесь он увидел сирийцев, евреев, арабов и армян, живущих под властью турок, проповедников с Запада, монахов из Ордена капуцинов, иезуитов, кармелитов. Мечети, церкви – армянские, сирийские несторианские, греческие православные, католические. Все говорят по-турецки, даже французский миссионер с которыми сблизился Мхитар, – это тоже был их общий язык. Все армяне говорили между собой часто по-турецки, и даже в церкви армянский язык слушали как чужой. Не могли написать и двух строк – не ведали букв, созданных для них Месропом Маштоцем. И не помнили ни о великих царях Армении, ни о героях, погибших в сражениях за родную землю, ни о подвижниках армянского просвещения – о своих святых.

Судьба готовила Мхитару много странствий и испытаний. Он отправляется в Рим поклониться святым могилам апостолов Петра и Павла. Тяжело заболев в пути, высаживается на Кипре. У него лихорадка, малярия, врачебной помощи нет. В чужом иноязычном монастыре, в келье, открытой дождям и ветрам, без матраса, без одеяла. Юноша с пожелтевшим лицом… Когда у него не хватало сил, чтобы добраться до трапезной и получить свой хлеб и несколько олив, он просто голодал. Но нашлась добрая душа, священник. Он привез Мхитара к себе в соседний город, накормил, пригласил доктора. Силы постепенно возвращались к Мхитару, именно в те дни он полностью осознал свое предназначение… Мхитар вернулся в монастырь Сурб Ншан. Монастырская жизнь была полна неприятия: ему не могли простить связь с католиками, подозревали, что он отходит от армянского вероисповедания, от заповедей Григора Просветителя. Один не в меру рьяный блюститель канонов лично расправился с ересью: обыскал бумаги Мхитара и бросил его рукописи в огонь.

Мхитару всего еще двадцать лет! Он получил сан священника. И еще нечто очень важное – Мхитар нашел несколько единомышленников. Он вряд ли думал тогда о каком-то формальном объединении, не чувствовал себя их главой. Мхитар только видел нескольких блестящих по уму и способностям, образованных молодых подвижников, горящих, как и он, желанием работать ради своего народа. Их было всего четверо…

Они начинают искать тех, кто взял бы их под свое крыло. Мхитар направляется с ними в Константинополь, где создает свою конгрегацию в Константинополе. Уже тогда монахи посвятили себя книжному делу, сам Мхитар обучал своих учеников армянскому языку. В июле 1700 года Мхитар поселяется в европейской части Полиса, в Галате, у армянского священника. Проповеди Мхитара в церкви привлекли всеобщее внимание, число его сторонников росло. Вместе со словом Божьим он несет идеи духовного и культурного возрождения своего народа. Его популярности стали завидовать, посыпались доносы. На Мхитара ополчились влиятельные ревнители чистоты Армянской Церкви, ее независимого пути, ее отделения от всех других христианских вероисповеданий. Они обвинили его в приверженности к католицизму.

Однако д

Однако доносы на Мхитара были адресованы не только духовным иерархам, но и турецким властям. Жизнь Мхитара была в опасности. Турки совсем не желали усиления влияния Рима на турецких армян.

Мхитар решил организовать духовный орден монахов-ученых. Для этого он собирает своих сторонников на защищенную территорию монастыря капуцинов, и перед алтарем Святой Девы Марии они дают обет служения своему народу. Это был 1702 год, новое братство возникло, образовалось, рождено!

В ходе начавшихся гонений на католиков со стороны турецких властей и подчиненных им православных и нехалкидонских иерархов братство было вынуждено укрыться в монастыре капуцинов, находившемся под дипломатической защитой Франции, затем бежать в Морею (средневековое название полуострова Пелопоннес, в то время находившегося под контролем Венецианской республики). В Модоне (после взятия Константинополя крестоносцами в 1204 году город попал в руки венецианцев, которые построили здесь город- крепость, ставший оплотом венецианского контроля над полуостровом) Мхитар построил армянскую церковь и монастырь, заложив основы будущего ордена. В 1712 году Папа Климент XI дал этому начинанию официальное одобрение и назначил Мхитара аббатом. Однако уже через три года между Венецией и Османской империей началась война, поставившая и этот монастырь под угрозу. Мхитар с шестнадцатью спутниками перебрались в Венецию, чтобы основать там новый монастырь. Модон же был захвачен турками, монастырь разрушен, около 70 остававшихся там монахов рассеяны.

Вот как он попал в Венецию. На утлом суденышке они приплыли в Венецию. Ступив на берег, Мхитар первым делом пошел повидаться с местными армянами. В церкви Сурб Ншан он встретил своих старых знакомцев-теологов, к которым он обращался еще в первый свой приезд в Константинополь. Нашлись влиятельные друзья, радушно принявшие его.

В результате сенат Венецианской республики издал специальный декрет: Мхитару предложили самому выбрать остров в лагуне и там обосноваться со своим орденом. Мхитар начал поиски и вскоре остановился на пустынном клочке земли неподалеку от острова Лидо, который своим протяженным длинным телом, как дамба, запирает венецианскую лагуну.

Остров святого Лазаря имеет богатую и насыщенную историю. Нужно признать, что до основания там монашеского ордена остров не раз переходил из рук в руки. В IX-м веке он был отдан аббату бенедиктинского монастыря, затем Венецианский сенат передал его больнице для бедных. В XII-м веке здесь располагалась лечебница для прокаженных, поэтому остров стал называться «лазаретом» в честь святого Лазаря, который покровительствовал этим больным, однако к половине XVI-го века прокаженных почти не осталось, госпиталь перевели в другое место, а остров с 1601 года оказался заброшенным.

С конца XVII-го до начала XVIII-го века остров св. Лазаря достался сначала иезуитам, затем светским владельцам. Один из частных лиц, дворянин Кристофоро Фрески, организовал на нем военную фабрику. Новый период в истории острова начался во время правления дожа Джованни Корнера, потомка последней царицы Армении Катерины. (опять армянский след…). З

аброшенная церковь, немногие строения, глядящие окрест своими окнами без стекол. Островок понравился Мхитару своей скромностью, умиротворенностью, тихой красотой и печальными руинами, словно ждущими, что их наконец коснется трудолюбивая рука. После настойчивых просьб и хлопот он получил от Сената Венецианской республики разрешение поселиться со своими помощниками на необитаемом в ту пору острове Св. Лазаря, площадь которого тогда составляла около 7000 кв. метров. Венецианские дожи Альвизе Мочениго и Коронаро своим актом от 16 августа 1716 года отдали и закрепили остров Сан Лаззаро за братством Мхитара.

Несмотря на постоянную занятость строительством и благотворительными делами, Мхитар Себастаци написал грамматику грабара (древнеармянского языка), грамматику ашхарабара (народного языка) и составил 3-томный толковый словарь армянского языка, содержавший 79 000 строк и имевший раздел собственных имен. Благодаря усилиям Мхитара Себастаци стало развиваться издательское дело, начатое еще его предшественниками.

В 1733-1735-х годах он подготовил и издал Библию, уточнив весь ее текст в сравнении с семью языками. Для армянских школ мхитаристы издавали учебные пособия по языку, литературе, математике, физике, астрономии, земледелию… Большое место в их деятельности занимали переводы исторических трудов и произведений писателей разных эпох: Аристотеля, Платона, Плутарха, Сенеки, Гомера, Софокла, Эврипида, Вергилия, Данте, Шекспира, Корнеля, А. С. Пушкина, Н. А. Некрасова, Проспера Мериме и многих других… На острове Св. Лазаря хранится первый перевод на армянский язык басен И.А. Крылова, осуществленный Габриэлем Айвазовским – братом великого художника-мариниста Ивана Айвазовского, который, как известно, сначала был католиком. В братстве состояли поэты: сам Мхитар Себастаци, Арсен Багратуни (XVIII-й в.), романтик Гевонд Алишан (XIX-й в.), впервые написавший цикл стихотворений «Песни Наапета» на новоармянском языке.

Так начал армянский интеллектуальный Ренессанс XVIII-го и XIX-го веков – возрождение, возвращение к жизни. После стольких темных столетий, после скитаний и исканий, горестных опытов и устремлений сорокалетний человек, монах Манук ди Пьетро, Мхитар Себастаци, начал свой путь к вечности.

И что очень важно, хотя его деятельность вела к усилению влияния Рима на Востоке, Мхитар Себастаци в качестве исключения добился того, чтобы богослужение члены ордена вели по армянскому обряду и на армянском языке. Тяжело заболев, свой земной путь Себастаци закончил в 73 года…

Проект: «Армения — страна камней или Карастан».

Проект ко дням Мхитара Себастаци: ,,По следам Карастана,,

Разработан для учеников Средней и Старшей школ

Сроки проекта – с 30 октября по 30 ноября

Армения многие столетия переживала тяжелые испытания: страна, разделенная между Турцией и Персией, Российской империей была лишена государственной самостоятельности. Единственным оружием армянского народа была многовековая культура и национальное сознание, которое любыми способами пытались усыпить․ Для пробуждения национальной идеи необходимо было издавать книги, распространять их среди народа, рассказывать ему о его героическом прошлом, о его вере, культуре. Так думал и Мхитар Себастаци, который будучи далеко от родной земли всячески поддерживал и возрождал интересны Армении, армянской культуры и армянского народа․

Сегодня перед каждым из нас стоит задача сделать Армению, армянскую культуру достоянием общественности, представить ее с наивыгодных сторон и ракурсов․

Данный проект имеет цель представить Армению такой, какой ее никто не знает․

Направления работы:

1. Поиск в интернете самых необычных фактов, которые будут интересны любому туристу для посещения Армении.
   
   Армения первой в мире сделала христианство своей государственной религией. Именно в Армении была построена первая церковь.
   
   Столица Армении – Ереван — является одним из самых древних городов на земле. Город был основан в 782 г. до н. э. и на 29 лет старше Рима.
   
   Первый в мире учебник арифметических задач был составлен армянским ученым, математиком VI века Давидом Непобедимым. Экземпляр этого задачника хранится в Матенадаране.
   
   Шахматы являются обязательным предметом в армянских школах.
   
   Aрмянский – eдинствeнный в мирe язык, в котором нaзвaниe Библии имeeт прямоe отношeниe к Богу. Библия нa aрмянском звучит как «Aствaцaшунч», то есть «Божье Дыхание».
   
   В Армении находится самая древняя винодельня в мире. Она была обнаружена несколько лет назад в поселке Арени. Ученые утверждают, что возраст постройки более 6000 лет.
   
   В Армении была обнаружена самая древняя обувь, найденная на территории поселка Арени. Предполагается, что обуви более 5500 лет.
   
2. Прокомментируйте слова Рафаэля Исраеляна: «На камне родился армянин, на камне жил, камень положил на камень, поднялся на камни, поднял камни. В камнях вырос ребенок, играл камнем, узнал камень, укрепился как камень»… Каково значение ,,камня,, в жизни армянина? И почему многие Армению называют ,,Карастаном,,?
   
   
   
3. Представить (разработать) направления, которые поднимут туризм Армении на новый уровень (Экстримальные виды спорта, то что подойдет рельефу и инфраструктуре Армении). Расскажи о вулканических строениях современной Армении с точки зрения туризма…
   
4. Что среднестатистический турист знает об Армении? Почему туристы, посещая Армению, видят только Гарни-Гегард, Эчмиадзин, Татев, Хндзореск…? О каких местах необходимо им рассказать?
5. Какие блюда в основном рассказывают об Армении? Поделитесь самыми неоычными блюдами ваших предков, которые не так известны как долма, но по вкусу ничем не уступают… По возможности можно приготовить, занять ход на видео.

Учащиеся работают поэтапно во всех вышеуказанных направлениях.

Цели и задачи:

1. Развитие навыка поисковой деятельности.
2. Развитие творческих и коммуникативных способностей.
3. Обогащение словарного запаса по теме.
4. Создание небольших эссе и аудиофайлов по предложенной теме.

Итогами проекта станут записи, видеоматериалы, аудиоматериалы учеников в блогах.

Ход проекта:

1. Прочитать текст и придумать к нему три-четыре вопроса.

Говорят, что в Армении нет горизонта. Куда ни глянь — всюду высятся горы. Поэтому Армению часто называют Карастан — Страна Камней. Камни бывают холодны и грубы, но в умелых руках искусных армянских мастеров камень превращается в произведение искусства, способное выразить душу народа! Поэтому на этом небольшом клочке земли, где растут до небес заснеженные горы, где текут хрустальные реки и теплое солнце освещает плодородные долины, можно встретить так много каменных чудес. Издавна армяне, жители страны камней, использовали для строительства природный камень — базальт, мрамор и, главным образом, туф. Всего этого добра было много и в окрестных горах, и прямо под ногами. Например, туф — камень вулканического происхождения, очень легкий и прочный, да, к тому же, красивый, добывали прямо из пластов, на которых и построен Ереван. Добирались до залежей туфа и прямо на этом же месте строили дома. Но это еще в дореволюционные годы. В советские времена из туфа возводили все главные здания столицы и им же облицовывали стандартные многоэтажки, которые после такой «армянской модернизации» становились очень даже симпатичными.

Из множества оттенков туфа в Ереване больше всего прижился бежево-розовый, отчего армянскую столицу стали именовать «розовым городом». «Ереван, выстроенный из вулканического туфа, гармоничный, как розовая роза» — писал латиноамериканский поэт Пабло Неруда.

С розами связана одна трогательная городская легенда о старике Карабала, вечно неопрятном, в старом пальто и поношенной шляпе, который каждый день появлялся в Ереване с корзинкой свежих роз и раздаривал их всем окружающим женщинам. Этому старичку даже памятник поставили на улице Абовян.

2. Написать сочинение на одну из предложенных тем :

«Моя Армения — мой Карастан»

«И мы армяне стали как камни»

«Армения — страна не с каменным сердцем»


«Моя Армения — мой Карастан»
Многие называют Армению Карастаном (страной камней). Армению называют так потому, что здесь много гор, долин, природа и свежый воздух. Армения очень красивая и зоботливая страна так же с хорошой културой. Армения это очень красивая картина, которую хотят стереть. Та картинка была написана слишком долго. Так Мне очень нравится Армения. Горы, долины Армении, имя Карастан, язык Армянский. Я была в нескольких странах и нигде не видела такой природы, как в Армении. Что бы ни случилось с этой страной, я останусь здесь.

,,Осень,,

Три осенних месяца: ласковый сентябрь, дождливый октябрь и холодный ноябрь. Природа готовится к длительному отдыху. И если начало осени еще дружелюбно тешит ласковыми лучами бабьего лета, очаровывает красотой золотых красок, то со второй половины осени погода значительно портится и небо затягивается серой пеленой моросящих дождей.

Сентябрь

В сентябре деревья начинают менять окраску, погода еще теплая, но небо частенько хмурится и проходят дожди. От того месяцу дали имя Хмурень.

Октябрь

В октябре желтеют листья и деревья их сбрасывают, если в начале месяца в лесу красиво, то потом продолжительные дожди образуют лужи с мокрыми листьями под ногами. Этот месяц называют Грязник.

Ноябрь

В ноябре на деревьях остается так мало листьев, что лес обнажается, а погода становится сырой и холодной, с дождем выпадает первый снег. Месяц этот Листогной.

Галилео Галилей

Галилео Галилей (1564 – 1642) — итальянский физик, механик, астроном, философ,  математик, одним из первых использовал телескоп для наблюдения небесных тел и сделал ряд выдающихся астрономических открытий. Галилей — основатель  экспериментальной физики, который своими экспериментами заложил фундамент классической механики. Приверженец гелиоцентрической системы мира, согласно которой  Земля и остальные планеты совершают движения вокруг Солнца, что привело его к конфликту с католической церковью.

Родился 15 февраля 1564 года в городе Пиза (Италия) в семье обедневшего аристократа (представители рода Галилеев упоминаются в документах с XIV века), видного теоретика музыки и лютниста Винченцо Галилея и Джулии Амманнати.

Штекли, А. Галилей / А. Штекли. — М. : Молодая гвардия, 1972. — 383 с.

О детстве Галилея известно немного. С  одиннадцати лет он обучался в школе при аббатстве бенедиктинцев Валломброза, основанном святым Иоанном Гуальбертом в 1038 году в Тоскане, Италия. Проявлял способность к изучению языков, литературе, рисованию. От отца унаследовал талант к композиции и хороший музыкальный слух. Однако по-настоящему интересна ему была только наука.

В семнадцать лет Галилей стал студентом медицинского факультета Пизанского университета. Здесь он впервые познакомился с физикой Аристотеля. Увлекшись механикой и математикой, оставил медицину, вернулся во Флоренцию. где в течение нескольких лет продолжал занятия математикой. Он изучал труды Эвклида и Архимеда, именно они оказали решающее влияние на формирование Галилея как ученого. К этому же времени относятся его первые работы по гидростатике, которые привели к изобретению весов для определения удельного веса сплавов, а также теоретические исследования о центре тяжести тел.

В 1589 году Галилей возглавил кафедру математики в Пизе, а три года спустя он переехал в Падую и затем в Венецию. Это период наивысшего творческого расцвета 30-летнего профессора Галилея. К этому времени относятся его основополагающие исследования по механике: им был открыт изохронизм колебаний маятника, изобретен

Галилей показывает телескоп венецианскому дожу (фреска Дж. Бертини)

пропорциональный циркуль; в эти годы Галилей стал сторонником и пропагандистом системы Коперника.

Очень важным для ученого стал 1609 год, когда Галилей впервые направил на небо построенную им зрительную трубу. Результаты наблюдений были незамедлительно опубликованы Галилеем в сочинении «Звездный вестник».

02.10.23 — 06.10.23

Упражнение 1

Подобрать подходящее по смыслу имя существительное и определи его род.

Добрая, любимая, родная, сестра .
Весенний, звонкий, говорливый, .
Интересная, библиотечная, любимая книга .
Шелковое, красивое, длинное платие .
Круглый, обеденный, деревянный стол .
Новогодний, веселый, долгожданный празник .
Яркое, весеннее, игривое .
Сочное, вкусное, спелое манго .
Сладкий, ночной, кошмарный сон .
Чистая, питьевая, прозрачная вода .
Добрая, любимая, родная, сестра .
Весенний, звонкий, говорливый, .
Интересная, библиотечная, любимая книга .
Шелковое, красивое, длинное платие .
Круглый, обеденный, деревянный стол .
Новогодний, веселый, долгожданный празник .
Яркое, весеннее, игривое .
Сочное, вкусное, спелое манго .
Сладкий, ночной, кошмарный сон .
Чистая, питьевая, прозрачная вода .

Моё

Грусный, дождливый, скучный-день
Синие, ясное, кросивое-небо
Хороший, добрый, верный-друг
Качествиные, длинные, коричневые-волосы
послушный, умелый, смелый-ребёнок

Упражнение 2

Составь сочетания имен существительных со словами мой, моя, мое, укажи род.

Свеча, полотно, друг, взгляд, дочка, вьюга, ружье, озеро, кроссворд, жилище.

Моя свеча
Моё полотно
Мой друг
Мой взгляд
Моя дочка
Моя вьюга
Моё ружьё
Моё озеро
Мой кроссворд
Моё жилище

Упражнение 3

Определи род существительных, запиши слова в три столбика. Над столбиками напиши :м.р., ж.р, ср.р.

Жидкость, кино, киносъемка, килограмм, рассада, питье, свет, поездка, новоселье, подъезд, троллейбус.

Первый столбик (м.р.) — килограмм, свет, подъезд, троллейбус.
Второй столбик (ж.р.) — жидкость, киносъёмка, рассада, поездка.
Третий столбик (ср.р.) — кино, питьё, новоселье, взморье.

Упражнение 4

• Определи, верно ли имена существительные мужского и женского рода распределены по столбикам.
• Спиши, обозначь в словах орфограммы:

М.р	Ср.р	Ж.р.
Носорог	Ночь	Анна
Сторож	Солнце	Кукла
Звездопад	Соченение	Шишечка
Дядя	Стихотворение	Варежка
Рассказ	Пение	Подсказка

«С чего начинается Родина»

Родига наченается с тово где твои корни гте ты чувствуеш себя свободной где тебе хорошо.

,,Родник,,

Это казалось чудом, – самый настоящий Родник с прохладной водой посреди жаркой пустыни. Жаркое солнце выжгло всё. И лишь в одном месте из-под земли бил Родник. Самые страшные засухи ничего не могли с ним поделать. Раз в несколько лет Дождь обязательно навещал Родник и пополнял его. Так и текла жизнь Родника: от дождя до дождя в непрерывной борьбе c пустыней.

Но однажды в его привычную жизнь вторглись люди, которые шли через пустыню большим караваном. Запасы воды у них давно кончились, и если бы не Родник, им пришлось бы умереть в этой пустыне. Родник видел, как плакали от радости женщины, когда поили своих измученных детей, как улыбались суровые мужчины, доверху наполняя походные фляги родниковой водой. Шли годы… Родник всё так же поил людей свежей водой, только вот люди стали другими. Нет, они все так же ценили прохладную воду Родника и говорили, что одного глотка этой волшебной воды хватит, чтобы
восстановить силы. За это Родник был готов простить им то, что кое-кто из них швырял в него камни или плевал, перегнувшись через край колодца. Но таких было немного. Нашлись и те, кто не захотел уходить от него, они стали строить дома рядом с Родником. А потом люди придумали собирать дождевую воду в огромные железные баки. Теперь дождь только наполовину пополнял его подземные запасы. Всё остальное попадало в баки. Но люди продолжали ставить новые баки, и каждый следующий дождь дарил Роднику всё меньше и меньше воды. Родник начал засыхать и наконец совсем высох.
Люди с тех пор пили противную, отдающую ржавчиной воду из баков и с недоверием слушали рассказы стариков о волшебном источнике, бившем когда-то в самом центре пустыни.

засуха – երաշտ                                                  фляга – տափաշիշ
глоток – կում                                                      колодец – ջրհոր
источник – родник                                             ржавчина – ժանգ

Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.
1. Почему Родник казался чудом? 2. Как текла жизнь Родника? 3. Как Родник познакомился с людьми? 4. Что придумали люди? 5. Что случилось с Родником? 6. Почему люди с недоверием слушали рассказы стариков о волшебном источнике?
Ответьте на вопросы.
1. Почему самые страшные засухи ничего не могли поделать с Родником? 2. Как Родник служил людям? 3. Как относились люди к Роднику? 4. Для чего люди поставили баки? 5. К чему это привело?

Подберите из текста антонимы к данным словам. С некоторыми из них
составьте и запишите предложения.
Тёплый, маленький, смеяться, грусть, молчать, старый.
Составьте и запишите предложения с данными словами и словосочетаниями.
Прохладная вода, жаркая пустыня, родник, непрерывная борьба,
караван, родниковая вода, колодец, дождевая вода, волшебный источник.
Составьте и запишите предложения из данных слов.
1. всё, солнце, выжгло 2. Родника, привычную, вторглись, в, люди, жизнь 3. один, восстанавливал, воды, глоток, этой, волшебной, силы 4. люди, с, стали строить, дома, Родником, рядом 5. а потом, железные, люди, собирать, дождевую, в, придумали, воду, огромные, баки 6. люди, из, воду, пили, противную, отдающую ржавчиной, с тех пор, баков.

Согласны ли вы с тем, что…
1. Встреча с людьми сделала жизнь Родника интересной. 2. Родник был настоящим чудом, а его вода была волшебной. 3. Все люди бережно и с любовью относились к Роднику. 4. Люди поставили в пустыне баки, чтобы помочь Роднику бороться с засухой. 5. Люди всегда заботятся о природе и делают её ещё лучше.

№1. Вставь пропущенные буквы где есть необходимость

Душистый, ширина, жужжит, кувшин, прощание, пощада, внучка, дочк__а,  чосовой, ручк__а, ночкиа, щвель, щу__ка, речк__а, жизнь, жи__р,  ш__риться.

№2.  Вставь пропущенные буквы, запиши проверочные слова.

Вечерний — Вечер, проходить-проход, гористый-горы, грозовая-гроза, покормить-корм, крикунья-крик, змеиный-змей, колосья-колос, кровавый-кровь, глазастый-глаза, корневой-корень, речной-речка, сердечный-сердце, скалистый-скалы.

№3. Допиши прилагательные, определи род.

Красний флажок (мужской), вечернտտ платье (средний), зелёная трава (женский), старый дом (мужской), лёгкая музыка (женский), свежый кекс (мужской), звонкий капель (мужской), вечернея звезда (женский), верный друг (мужской),  вкусное молоко (средний), синое море (средний), хищное животное (средний), грозовая туча (женский) летнее время (женский), прозрачное стекло (средний).

Домашнее задание: 

Запиши словосочетания во множественном числе, выдели окончания у прилагательных и существительных.

Золотое кольцо-Золотые кольца,
старая женщина -старые женщины,

высокий мужчина -высокие мужчины,
сладкая груша-сладкие груши,

сильный ветер-сильные ветера, 
красивый город -красивые города,

соседский пес-соседские псы, 
деревянный кубок -деревянные кубки

Одиночество.

Текст 2. Одиночество.

Мурадян Давит 9-5 класс, Старшая школа
Одиночество – очень распространенное явление в нашем время. Разные люди страдают от

одиночества։ кто-то из-за личной жизни, кто-то из-за того, что избегает друзей, а кто-то из-
за забот. Одиночество — одно из самых худших и неприятных явлений в человеческой

жизни. У всех у нас бывают периоды, когда мы одни, у нас нет рядом родственного
человека, который мог бы помочь нам, вытащить нас из определенной ситуации. В этом
случае нам поможет наш образ мышления. Какими бы одинокими мы ни были, у нас будут
друзья и родственники, которые помогут нам, которые поддержат нас, которые будут
готовы «бороться» до конца.
Есть люди, которые легко избавляются от этой черты характера, а есть люди, которые не
могут этого сделать, и они в очередной раз попадают в неприятную ситуацию. Одиночество
не приходит «в одиночку». Из-за одиночества человек может приобретать все более
неприятные, мрачные и бесчеловечные характеры. Из-за одиночества человек может стать
более завистливым, в том смысле, что другие способны смотреть на жизнь
«легкомысленно», а он нет. Один из других важных «даров» одиночества — ненависть к
людям. Чем больше у человека развивается одиночество, чем больше он чувствует себя
одиноким, тем больше у него развивается ненависть к людям, и понятно, что постепенно
человек начинает ненавидеть свое окружение, друзей, близких, родных. Однако это еще не
все. Одиночество всегда приносит много подарков. Как бы нам ни хотелось поскорее
освободиться, не попасть снова в такую ситуацию, все равно не получится, потому что
бывают случаи, когда человек попадает в такую ситуацию, сам того не осознавая, и долгое
время не может выбраться. Необходимо его преодолеть. Одиночество — это не
«человеческий» характер. В одиночестве мы прячем себя, свой «мир», свое мышление и
отношение. Из-за одиночества человек начинает меньше знакомиться, начинает хуже
понимать людей, начинает ненавидеть последних и по этой причине не может понять
жизнь.

Вопросы для обсуждения после прочтения текста։

1, Скажите, как вы понимаете слово «одиночество»?
Одиночество это чуства когда рядом нету человека который поможет тебе, будет слушать тебя и поддержит.

2, А вы когда-нибудь испытывали чувство одиночества?
Да

3, Какими словами можно описать слово «одиночество»?
Грусть, слёзы.

4, Какие отрицательельные и положительные качества есть у чувства «одиночество»?
перечислите их.
Положительные качества- Много времени для себя для учёбы.

5, По-вашему мнению, возникают ли моменты, когда человек идет одиночество на
пользу?
Да

6, Какие это одинокие люди? Опишите их…
Они могут быть грусными, весёлыми, розговорчевые, молчеливые.

7, Что делать, чтобы выйти из состояния одиночества или депрессии?
Найти друзей или человека которому можно доверится и рассказать о своих проблемах.

8, Одиночество – это беда или вина?!
И то и другое.

Объясните, прокомментируйте следующие слова про одиночество։
 Даже дуб в одиночестве засыхает, а в лесу живет века. Даже ростениям нужны окружаюшие.
 Одному жить — сердцу холодно. Сердцу одиноко
 Один в поле не воин. Одному не победить.
 Одиночество поедает своего хозяина.
 Нет одиночества страшнее, чем одиночество в толпе. Даже в окружении блиских можно чувсивовать себя одинокой.
 В одиночестве каждый видит в себе то, что он есть на самом деле. Это один из положительных качеств одиночества.

Задания для выполнения

1. Приведите слова-синонимы к слову «одиночество»
   
   Одинокость-разобщенность-сиротство-сиротливость-покинутость
   
2. Приведите слова-антонимы к слову «одиночество»
   
   Единство-компания-общество.
   
3. Составьте словосочетания, присоединяя к корню слова «одиночество»
   существительные — человек, голубь, путник, зверь, хутор, гений, удар колокола.
   Глаголы — перестать быть, чувствовать себя, быть, выглядеть, бояться.

C 4-8 сентября

Задание 1

Назовите официальные названия перефразированных высказываний (названий государств или городов) и объясните данные значения։ 

1. Земля Обетованная — Израиль

2. Страна восходящего солнца — Япония

3. Поднебесная — Китай

4. Страна утренней свежести — Кореи

5. Эллада  — Греция

6. Страна правды —Индия

7. Страна березового ситца — Россия

Задание 2

Перифраза называет понятие или явление другими словами, сохраняя при этом его смысл․ Объясните данные высказывания своими словами:

чёрное золото —Нефть
второй хлеб —Картофель
король грибов — трюфель
корабль пустыни —верблюд
стальное полотно — железнодорожная дорога
канцелярская крыса —бездушный бюрократ
вечный город —Рим
вечер жизни-старость
хозяин тайги-медведь
наши младшие братья-звери, животные

царь зверей —лев

белое золото —хлопок

железная леди —Маргарет Тэтчер

голубая планета — нептун

Задание 3

Перифразируйте данные профессии։

Люди в белых халатах — врач

Добытчики черного золота —нефтяник

Покорители горных вершин — скалолаз

Задание 4

Образные перифразы выполняют в речи эстетическую функцию, их отличает яркая эмоционально-экспрессивная окраска. О каком времени года говорится в данном стихотворении А С Пушкина?

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.

Осень